【正文】 進行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結果做出正確解釋，并能根據統(tǒng)計結果作出準確的判斷、預測。比如在教學例1時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息。通過比較，讓學生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的`真實性和客觀性。例如在教學例2時，可先讓學生觀察統(tǒng)計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據信息。提醒學生不能僅僅關注統(tǒng)計圖的外在表象，還應了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。統(tǒng)計教學反思4復習，是把所學的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數(shù)學知識和技能的重要途徑。復習課，一直以來就是教學環(huán)節(jié)中被教師們認為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。說重要，是因為再教學中大家都發(fā)現(xiàn)，提高和鞏固成績學生的`四分之一的功勞源于復習過程中的全面提升，說不被重視，是因為“復習”在很多時候被教師們認為是大量習題機械重復的一種在線過程。其實。復習課，特別是數(shù)學復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個大的提升，從而達到從知識到能力的一個飛躍。注意了適時、準確的復習評價。及時進行復習評價，可以了解學生掌握知識技能程度、窺視學生的解題思維心理、準確把握復習節(jié)奏。課堂上教師和學生的評價相結合，幫助學生彌補知識缺陷，校正思維歧途，增強運用能力；特別是讓學生充分表達自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點，捕捉、收集、整理其錯誤，并研究其錯因，起到防微杜漸的作用。然而，由于想做到盡善完美，在一節(jié)課中盡量容納更多的復習知識，所以部分習題的練習過程略顯簡單，沒有給學生留有充分思考的余地，只做到了讓中等偏上的學生充分展示，對于“面向一切學生”這一教學理念在今后的教學中還要注意做更好。統(tǒng)計教學反思5我本次課堂教學的內容是新人教版數(shù)學四年級上冊第六單元統(tǒng)計例1及其相關內容。例1通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別讓學生完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經驗的基礎上繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。教學時，我先讓學生根據復式統(tǒng)計表分別完成2個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念。另一方面引導學生怎樣根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。在設計的4個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息?”是在前3個問題的基礎上提出的，具有很強的開放性。1. 因為沒考慮到他們對已經學過的復式統(tǒng)計表讀的不熟，所以，臨時加了對學生讀題的指導。，畫出的圖形不美觀，不準確，我臨時加進了一個內容：“如何把圖畫得美觀，準確?”。，學生在紙上畫的快些，在書上慢些。，導致學生在總結經驗完成書上的復式統(tǒng)計時，還有小部分學生做得不是很好。我想采取學生自主探究學習，嘗試學習：教師適當點播的教法學法。因此教學時，我首先為學生留下自主探究的空間。首先讓學生根據給定的復式統(tǒng)計表中的數(shù)據，分別繪制2個條形統(tǒng)計圖，讓學生說一說根據這兩個條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?學生在教師的引導下通過自主探索和交流完成了復式條形統(tǒng)計圖的繪制。再通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學生在觀念和知識上得到提升。根據統(tǒng)計圖回答問題，可以讓學生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學生的觀察力和想像力，引導學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后引導學生進一步在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。例1后面的“做一做”很遺憾沒完成，它安排的是對四年級男生、女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以讓學生根據復式統(tǒng)計表獨立完成復式條形統(tǒng)計圖，并回答統(tǒng)計圖后面的問題。第(4)小題可組織學生對本年級的學生進行調查，使學生經歷數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程。使學生通過分析和交流，發(fā)現(xiàn)本年級學生課外活動的特點，知道同學們的愛好和特長。教材呈現(xiàn)的內容貼近學生的校園生活，容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可以讓學生在自主探究、合作交流的過程中經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。“做一做”刪去(一)，便于學生完成。(二)4嘗試完成復式條形統(tǒng)計圖后，教師做出詳細總結：完成復式條形統(tǒng)計圖時，首先注意看圖標要求圖什么顏色，然后，用鉛筆和尺子根據統(tǒng)計表的內容準確地畫好各項圖標，最后按要求找出相應的顏色涂色。統(tǒng)計教學反思6一、學情分析一年級的孩子更多關注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學特別重視與學生生活實際相結合，重視學生的操作活動，重視對過程的經歷和體驗，積累統(tǒng)計活動的經驗。二、教學目標借助“我換牙了”這一真實生動的生活情境，在直觀的操作和感知的活動中，經歷數(shù)據的收集，整理，描述，分析的全過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據圖表中的數(shù)據，回答一些簡單的問題，初步感受統(tǒng)計的必要性。在統(tǒng)計活動中，培養(yǎng)學生初步的39。提出問題和解決問題的能力。 教學重點：使學生經歷統(tǒng)計全過程，體會統(tǒng)計的必要性。三、兩方面的思考（一）、把統(tǒng)計活動與解決實際問題緊密結合起來，感受統(tǒng)計的必要性。在義務教育階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關的實際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我們要借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。 因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時，我也嘗試根據學生的實際情況調整教材內容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個學生非常感興趣的話題展開學習活動。因為活動的目的很明確，所以數(shù)據收集整理好之后，學生很自然的就會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學的換牙情況這樣的問題。使學生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W習知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。讓學生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們日常生活中的重要作用。（二）、為學生提供探索、交流的空間，初步體驗統(tǒng)計全過程。這節(jié)課從整體上預設了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的。課上開展的三個活動實際上就是教學上的三個層次。其中“怎樣回答我們班同學的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動，它包括了一般統(tǒng)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數(shù)據，整理、描述數(shù)據，以及分析數(shù)據進而做出決策。第二個活動是整理獎品，這時學生雖然有了一點整理數(shù)據、制成統(tǒng)計圖表的感性經驗，但因為全班共同完成的，因此獨立完成對多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學生幾個人共同完成統(tǒng)計圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學生一個積累實踐經驗、進一步體驗和感受分類整理過程的機會。 在第二個活動，在放手讓學生獨立完成圖表，回答一些簡單的問題。每一個環(huán)節(jié)都有不同的側重點，想通過這兩個不同層次的活動讓學生對統(tǒng)計的過程以及象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有一個初步的了解和認識，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。 在統(tǒng)計教學中有一點特別值得我們注意，那就是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是整理和描述數(shù)據的手段，是比較和分析數(shù)據的信息資源，但并不是統(tǒng)計的目的，統(tǒng)計的真正目的是根據結果做出相應的預測或決策，解決面臨的實際問題，這是統(tǒng)計活動最重要的一個組成部分。所以教學中我也比較重視結合具體的實際問題促進學生對統(tǒng)計圖表進行分析、解釋和應用。四、幾點不足1．新授和練習顯得沒有層次。練習的時候應該放手讓學生去做，但考慮到學生不認識字，也是圖省事吧，就領著學生做了。2．新課講完時間還有剩余，把前面的練習打緊后，可以放手分組讓學生調查喜歡的小動物情況，低估了學生的能力，這個統(tǒng)計沒有做。3．從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個教師，在備課要做到仔細再仔細、認真再認真地去挖掘教材的真正內涵與領略課標的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。五、一點思考怎樣能將課堂上生成的東西把握好。統(tǒng)計教學反思7《折線統(tǒng)計圖》是西師大版五年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據的基本方法，會用單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的`觀念的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）、從生活中引出折線統(tǒng)計圖數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。在創(chuàng)設情境部分：通過非典資料引入“折線統(tǒng)計圖”（二）、在探索中認識折線統(tǒng)計圖讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，通過重點認識點和線來了解折線統(tǒng)計圖，并說說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（三）、在練習中加深對折線統(tǒng)計圖的認識數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在練習部分，我設計的練習都是與生活密切聯(lián)系的，讓學生體會到折線統(tǒng)計圖的用處確實是很廣，讓學生產生了極大的興趣。統(tǒng)計教學反思8義務教育小學數(shù)學（人教版）二年級上冊《統(tǒng)計》，參賽前觀看了教材配套光盤上的課例以及平時聽到的課例，教學流程幾乎如出一轍：（1）創(chuàng)設情境引入“統(tǒng)計”：用“正”字方法統(tǒng)計信息數(shù)據；（2）引導學生探究：用“一格表示一個單位”畫圖，學生發(fā)現(xiàn)人數(shù)多格子少不夠畫，交流得出多種解決辦法（在上邊、下邊、左或右旁邊添格子；把一個格分成2個等份等）；（3）揭示探索規(guī)律：師引導比較得出“用1格代表2個單位”的方法重新畫條形圖，再看圖分析提問；（4）實踐應用。這樣的教學設計似乎沒什么缺陷，優(yōu)點很突出。幾年來大家一直沿用難以突破就是很好的證明，但在實際課堂教學過程中出現(xiàn)的`缺憾卻非常明顯：按如上設計能引出“以一代二”并倉促畫圖已經很不錯了，幾乎絕大多數(shù)老師都很難扎實有效地完成第一個活動的教學。為什么呢？研討過這節(jié)課的老師都清楚，讓活潑好動注意力不能持久的二年級兒童，親身經歷統(tǒng)計過程――畫“正”記錄、填表、制圖、思維由“以一代一”跳到“以一代二”、再畫圖、分析統(tǒng)計圖提出并解決數(shù)學問題。還不考慮在實際統(tǒng)計中會出現(xiàn)單數(shù)的情況，信息容量、難度那是相當高??！因此，整堂課只能圍繞著一個數(shù)學活動“轉來轉去”就不足為奇了。今年有幸參加百花獎教學比賽，再次與團隊教師研討這節(jié)課，一開始也深受這個教學思路的影響，精彩的情境精美的課件精心的引導……但反復試教就是沒法突破上述“瓶頸”，后來，重讀新課標和教學用書，在對教學目標準確定位的基礎上，打破常規(guī)，另辟蹊徑，從“學”的視角出發(fā)設計“怎樣教”，突出重點，分散難點，學習活動層層深入。統(tǒng)計教學反思9折線統(tǒng)計圖是小學階段統(tǒng)計知識的一個重要內容，該課是在學生已經學習過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據的方法有一定體驗的基礎上學習的。學習折線統(tǒng)計圖有利于提高學生應用數(shù)學知識的能力，同時也為進一步學習稍復雜的統(tǒng)計圖奠定基礎。反思本節(jié)課的教學，我認為有以下成功之處：注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使德育滲透潛移默化。在這節(jié)課的教學設計中，我改變了教材的預設，播放了“上海世博會宣傳片”和“某地年汛情報道”兩個視頻，使學生在生活化的情境中認識折線統(tǒng)計圖，會根據折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生初步體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。體現(xiàn)”數(shù)學從生活中來，并服務與生活”的課標理念。在教學中，結合具體情境，我還對學生進行了愛國主義教育，通過上海世博會的舉行及抗洪搶險取得勝利，潛移默化的培養(yǎng)了學生們的愛國情操，讓他們體會到祖國的強大。注重新舊知識的遷移和對比，使學生的主體作用得以體現(xiàn)。在“議一議”這個環(huán)節(jié)，把前面學過的條形統(tǒng)計圖和要學習的折線統(tǒng)計圖進行比較，分析它們的異同點，使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。讓學生在體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據的多少，而且能更好地看出數(shù)據的增減變化情況，既培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，又鞏固了所學的新知。本節(jié)課，通過電腦媒體提供大量的能主動探索的、能利用已有知識經驗的、能體驗感悟的39。素材，使學生在用眼觀察、動口交流、動腦思考的主動性的個人學習和小組學習中，掌握了折線統(tǒng)計圖的特點和作用，發(fā)展了他們利用所學知識進行簡單的分析和預測的能力。注重學生思維的層次性，使他們能可持續(xù)發(fā)展。學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。在讀“某地年8月1日至8月6日水位變化統(tǒng)計圖”時，先讓學生認真讀圖，交流從這張折線統(tǒng)計圖中獲得的數(shù)學信息。學生一般都能獲得一些直接信息，能看出圖上各點所顯示的數(shù)據及最高水位和最低水位，這是表面的信息。緊接著讓學生思考：從這些數(shù)據組成的折線統(tǒng)計圖中，我們還能獲得什么信息呢？讓學生進一步觀察后，思考根據這些數(shù)據組織起來的有聯(lián)系的信息。如：水位是在變化著的，水位從幾日到幾日是上升的？水位從幾日開始下降？這些信息是需要學生根據數(shù)據觀察、分析、思考才能得出的，從而有效提高了學生的思維能力。統(tǒng)計教學反思10平均數(shù)是數(shù)學統(tǒng)計中的