詩歌秋天教材教案-文庫吧
2024-10-13 18:51 本頁面
【正文】 而定，節(jié)奏感很強(qiáng)，韻律也和諧，但是全首詩又并不一韻到底?？墒悄阕x起來又似乎感覺不到，越讀越有味。因此，形式美、節(jié)奏感強(qiáng)可為《秋天》的一大藝術(shù)特點(diǎn)。何其芳在詩歌中追求著一種能引起讀者感情震動的內(nèi)在的節(jié)奏感和詩句本身的波動性，使詩歌具有一種動人心弦的音樂效果。在這首詩中，秋天“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”“夢寐在牧羊女的眼里”，這一首詩分為整齊的三節(jié)，詩人在每一節(jié)里都反復(fù)吟詠著秋天這一主題，頗似古詩詞中一唱三嘆的手法，形成了音樂般回環(huán)往復(fù)的旋律，在詩句中自然地流轉(zhuǎn)。秋天從棲息在農(nóng)家里，游戲在漁船上，再到牧羊女的眼眸里，仿佛演奏著一曲關(guān)于秋天的深情的變奏曲。二、與編輯者對話在與編輯者對話過程中，通過了解編輯者意圖，對文本進(jìn)行教學(xué)化的處理。這個(gè)環(huán)節(jié)我是從單元導(dǎo)讀語、課文前導(dǎo)讀語和課后練習(xí)三方面入手。首先，讀解單元導(dǎo)讀語。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。大自然生生不息，四時(shí)景物多姿多彩。這一單元學(xué)習(xí)寫景詩文。這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。品讀優(yōu)美詩文是一種令人愉悅的精神享受。要全身心投入，反復(fù)朗讀。在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會它們的表達(dá)效果。（人教版七年級語文下冊第三單元單元導(dǎo)讀）《秋天》所在單元，是一組四季景色為主題的課文。不管是寫那個(gè)季節(jié)，都是作者對自然景物，季節(jié)變幻深深喜愛的體現(xiàn)。吟誦或欣賞這些文章時(shí)，凈化心靈，受到啟發(fā)。所以對于這一單元的教學(xué)，重在感悟其情感，產(chǎn)生共鳴。對于《秋天》，不僅要明白層層推進(jìn)的詩情中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感是作者對于秋天和閑適生活的喜愛。其次，讀解課文前導(dǎo)讀語。詩中那一個(gè)個(gè)生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，你仿佛聽到詩人在深情絮語，仿佛能看見幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……（人教版七年級語文上冊第三單元第十四課課前導(dǎo)讀語）《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造出一種又一種既來自于人世間又遠(yuǎn)離塵俗多的氛圍。詩中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象，無一不是和諧的統(tǒng)一。詩中有畫，畫中有詩。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世處桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍。優(yōu)美的詩文讓讀者身臨其境，感受秋的景，秋的美。在研討與練習(xí)中編輯者為同學(xué)們提供了美國作家狄金森的《秋景》，通過分析美國作家筆下的秋天與中國作家筆下的秋天的不同（意象、情感、表達(dá)方式），突出深化何其芳的《秋天》。三、與學(xué)生對話研究教材內(nèi)容時(shí)，不僅要把握編者的意圖，還要結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，了解他們在閱讀文本時(shí)的感受、體驗(yàn)、疑問和困惑。只有滿足了學(xué)生認(rèn)知和心理的需求，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期目的。首先，秋天在歷代詩人的眼中秋天更多的是“悲秋”，杜甫在《登高》中寫道：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，李瓊在《浣溪沙》中寫道：“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間” 李白在《秋登宣城謝朓北樓》中寫道：“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”秋天本是傷懷之際但是作者卻走出了古典詩詞中“悲秋”的主題，而是在對大自然秋景的細(xì)致描繪中，體現(xiàn)出詩人這一時(shí)期少有的歡欣愉悅的情緒。其次，在短短的十五行詩里，何其芳熟練自如地運(yùn)用了通感、暗示、比喻等表現(xiàn)技法，展現(xiàn)了一個(gè)生動活潑、明朗可人的秋天的景觀。“飽食過稻香的鐮刀”“蘆蓬上滿載著白霜”“滿流著夏夜的香與熱的笛孔”，這些獨(dú)特的想象、比喻，溝通了人們的多種感覺功能，讓人產(chǎn)生豐富、自由的聯(lián)想。何其芳的詩雖然多用象征的手法來表達(dá)各種感受，但是他的詩卻并不給人晦澀之感。如這首《秋天》在整首詩中用露珠、幽谷、蘆蓬、船槳、蟋蟀、笛聲等意象渲染一種寧靜悠遠(yuǎn)中滿含歡欣的情緒，但詩中每句的形象都是鮮明的。這樣，整首詩既讓我們感覺到詩人朦朧的內(nèi)心情緒，又沒有流于晦澀難懂，而是具有很大的回味的余地。最后，有明確、清晰的思路作引導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七年級學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求，具體從如下五點(diǎn)組織教學(xué)，做到重點(diǎn)突出，條理清晰、合理。第一，讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，感受詩的情感基調(diào)，從縱的方向掌握詩的結(jié)構(gòu)美。第二，從縱的角度品味詩的語言美，表秋天的動詞的變化美，節(jié)奏的音韻美，名詞的意象美，人物的情態(tài)美。第三，體會詩的畫面美，詩畫交融，各個(gè)場景，如在眼前，陣陣聲音，如在耳畔。第四，仿照《秋天》的語言、結(jié)構(gòu)形式自擬題目寫一首小詩。第二篇：一年級2016秋新版教材秋天教案《秋天》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課中的13個(gè)生字，會寫其中的7個(gè)生字。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興
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