【正文】 簡(jiǎn)單課件以表格形式出現(xiàn)，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生填好，再利用課件讓學(xué)生進(jìn)行配音等。加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)。學(xué)員二：此節(jié)課多媒體的使用可以說是恰到好處，課件雖簡(jiǎn)單卻是上好此課的關(guān)鍵所在。它直觀、形象地展示授課內(nèi)容，特別令人印象深刻的是圖片展示四個(gè)階段小花貓瞳孔的變化，一目了然；課中一段音樂讓學(xué)生充分動(dòng)起來，吸引了大家的注意，活躍了課堂氣氛；總體說來，整堂課多媒體的使用令低年級(jí)學(xué)生興趣濃烈，再加上老師的循循善誘，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，很好地完成教學(xué)任務(wù)。如果我來上這節(jié)課，我會(huì)先用多媒體展示圖片讓小朋友了解什么是瞳孔？配樂朗讀起到很好的示范作用；在圖片的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己畫小花貓瞳孔的變化；另外還提供一些資料拓展學(xué)生知識(shí)，如小花貓的瞳孔為什么會(huì)變化等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 學(xué)員三：這堂課給我最大的感觸是：老師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)十分了解，因此在教學(xué)中能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，教學(xué)媒體的使用不必太復(fù)雜，內(nèi)容也不宜太多，所以，即使是老師自己制作的四個(gè)小貓頭像，也能吸引學(xué)生的注意力。這堂課的教學(xué)目標(biāo)只有兩個(gè)，老師落實(shí)得很到位，應(yīng)該是很好地完成了教學(xué)目標(biāo)的。不同的老師對(duì)一節(jié)課的處理是不同的，我想這位老師是上了堂很成功的課了。不過，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前的導(dǎo)入部分，我覺得不夠直接。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，問他們喜歡什么小動(dòng)物，這個(gè)問題的答案太多太泛，而且一提起這種話題，小孩子的心思很容易就泛散了，要收回來恐怕不容易，如果不是公開課，我想就不是老師一句話能帶得回來的。還不如直接告訴學(xué)生，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和小貓有關(guān)，讓大家說說自己對(duì)貓的認(rèn)識(shí)，再引入本課中心的好。學(xué)員四：因?yàn)槲业暮⒆觿偵贤暌荒昙?jí)，暑假我想讓她學(xué)幾篇二年級(jí)的課文，她告訴我說要象她的老師一樣讓她在玩中學(xué)，我還真想不到該如何讓她在玩中學(xué)，只覺得要讀好不就是多讀多寫嗎，從這里我也想到了語(yǔ)文為什么讓學(xué)生覺得越來越枯燥，我們常抱怨現(xiàn)在的孩子求知欲望越來越不強(qiáng)了，其實(shí)很大程度上要?dú)w咎于我們這些思想日益僵化的老師把語(yǔ)文教得面目可憎了。所以我在看案例時(shí)就特別關(guān)注了這一點(diǎn)。我認(rèn)為在這點(diǎn)上，這位老師做得非常成功，從開始的認(rèn)識(shí)新朋友，開火車、朋友變樣、在課本中找朋友到后來的比賽朗讀、自己發(fā)表感想，都讓學(xué)生快樂地參與其中。在多媒體的運(yùn)用上，這堂課也做得很好，真正做到了教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。象那些字，如果用板書出來，一定會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，而且讓學(xué)生在板書期間分散精力；而后面幾個(gè)時(shí)段的貓的瞳孔更是板書無法做到的。如果一定要挑什么毛病的話，我認(rèn)為理解什么是瞳孔時(shí)的圖片可以用動(dòng)畫的效果強(qiáng)調(diào)瞳孔部分，讓學(xué)生更明白一些。因?yàn)樵诜直婺膫€(gè)圖片是什么時(shí)段的瞳孔的環(huán)節(jié)，第一個(gè)起來說的學(xué)生實(shí)際上是還未弄明白哪個(gè)部位才是瞳孔。學(xué)員五：如果我來上這節(jié)課，我首先會(huì)搜集生活中貓的瞳孔變化的影片，在這的開始的時(shí)候放給學(xué)生看，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。其次我會(huì)去掉老師在圖片上給貓畫瞳孔的部分，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張貓臉，讓學(xué)生給貓畫瞳孔。讓學(xué)生聽清要求，各小組分別來畫早上、中午、晚上的貓的瞳孔。這樣的教學(xué)過程，能保證全體學(xué)生參與到我的教學(xué)過程，其次老師也能清楚地了解學(xué)生是否掌握了文本的內(nèi)容。因?yàn)樵隈R老師這節(jié)課中，從媒體出現(xiàn)貓的瞳孔，讓學(xué)生進(jìn)行辨別的過程來看，其實(shí)教學(xué)效果是不怎樣的，因?yàn)閷W(xué)生并沒有真正理解文本。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生真正參與了，在實(shí)踐中印象會(huì)更加深刻，如果加上組與組之間的比賽的話，學(xué)生會(huì)更有興趣，如果有人畫錯(cuò)了，也可能讓同伴給他指出畫錯(cuò)的原因，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述文本的能力，不是一舉多得嗎？學(xué)員六：我剛剛認(rèn)真看完馬老師的錄像，我想從另外一個(gè)角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：教材的內(nèi)容有點(diǎn)在誤導(dǎo)學(xué)生，小貓的瞳孔與其說跟時(shí)間變化有關(guān)，不如說是光線刺激的結(jié)果。再說，貓?jiān)谑荏@嚇或發(fā)怒的時(shí)候，瞳孔也會(huì)發(fā)生不同的變化，怎么能夠肯定展示的圖片一定是小貓?jiān)谠缟?、中午、傍晚和晚上的瞳孔呢？也許是小學(xué)生的緣故，總感覺知識(shí)太過于簡(jiǎn)單的重復(fù)。學(xué)員七：老師運(yùn)用多種教學(xué)媒體上了這一堂課，看得出，是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備的。實(shí)物投影放大的“眼睛”，讓學(xué)生一下子就認(rèn)識(shí)了瞳孔是什么，而并沒有讓學(xué)生去查詞典，也沒有給學(xué)生講關(guān)于“瞳孔”的任何術(shù)語(yǔ)，對(duì)于這班小學(xué)生來說，是正確的。PPT投影生字及注音等，也用得恰到好處。在這堂課上，媒體和資源真正起到了輔助、優(yōu)化教學(xué)的作用。但是這堂課是在一個(gè)大教室里上的，設(shè)備都是臨時(shí)配備的，老師上課很辛苦，爬上爬下的，太累人了，不知道馬老師平時(shí)的課也能都這樣來上嗎？學(xué)員八：反復(fù)的讀了這個(gè)案例，我認(rèn)為此課中媒體的功能更多的體現(xiàn)在展示教學(xué)內(nèi)容上，我想，我有兩點(diǎn)補(bǔ)充：其一，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師是讓學(xué)生自己觀察的，但根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很可能在觀察中開小差或走過場(chǎng)，我想，完全可以使用課件來演示字的寫法，這樣可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)演示對(duì)生字留下深刻的印象，并保持注意力集中，對(duì)學(xué)生掌握書寫是很有益處的，而且，在學(xué)生之后自主練習(xí)書寫時(shí)，也可以讓課件循環(huán)演示，相信這樣會(huì)對(duì)一些后進(jìn)生起到一些幫助；其二，在讓學(xué)生交流其他動(dòng)物的有關(guān)這方面知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生交流，然后，由教師用課件展示自己收集的學(xué)生可能想不到的資料，并配上錄音，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)興趣。一點(diǎn)愚見，請(qǐng)各位同行指教！謝謝?。?）教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過程。教育評(píng)價(jià)也是一個(gè)范圍寬廣的探究領(lǐng)域，凡與教育有關(guān)的思想觀念、政策措施、方案計(jì)劃、項(xiàng)目、課程、機(jī)構(gòu)、人員、行為、狀態(tài)及至教育活動(dòng)的背景等，均屬于教育評(píng)價(jià)的合法對(duì)象。（2）教育評(píng)價(jià)的功能導(dǎo)向功能 教育評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者具有指導(dǎo)方向的作用，即導(dǎo)向作用。通過評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，我們可以引導(dǎo)某項(xiàng)教育活動(dòng)朝正確方向發(fā)展。鑒定功能 評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或區(qū)分其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)。監(jiān)督功能 教育評(píng)價(jià)總是找出被評(píng)價(jià)對(duì)象與目標(biāo)的差距，使其明確今后努力的方向和途徑，監(jiān)督被評(píng)價(jià)對(duì)象朝評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)。調(diào)節(jié)功能 教育評(píng)價(jià)有調(diào)節(jié)作用。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)者根據(jù)被評(píng)價(jià)者的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程，使之符合被評(píng)價(jià)者的實(shí)際。二是被評(píng)價(jià)者通過評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施。診斷功能 根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)者做出價(jià)值判斷，為教學(xué)決策或改進(jìn)指明方向。這就是教育評(píng)價(jià)的診斷功能。激勵(lì)功能 一般情況下，被評(píng)對(duì)象無論是個(gè)人還是單位，都有獲得較高評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望，良好的評(píng)價(jià)會(huì)使被評(píng)者更加努力，產(chǎn)生獲取更大成功的動(dòng)力；不好的評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者是一種無形的壓力，在適當(dāng)?shù)那闆r下也能使被評(píng)者產(chǎn)生不甘落后、奮發(fā)努力、改進(jìn)工作的動(dòng)力。（3）教育評(píng)價(jià)的分類 教育評(píng)價(jià)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、門類繁雜，為便于研究和應(yīng)用，可依據(jù)不同的準(zhǔn)則做出分類，如表411所示。表411 評(píng)價(jià)的分類分類準(zhǔn)則相應(yīng)的評(píng)價(jià)類型相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是為了使教學(xué)更適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，在一門課程和一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評(píng)估。形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能，它的目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類評(píng)價(jià)將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)（也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)）是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)關(guān)注的是整個(gè)教學(xué)階段所產(chǎn)生的結(jié)果，目的是了解整體的教學(xué)效果?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)具有對(duì)后繼新階段的診斷性評(píng)價(jià)的作用。學(xué)友觀點(diǎn)一：首先我會(huì)對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行特征分析。案例41中的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生接受視覺信息的能力明顯高于接受語(yǔ)言文字的能力，因此我會(huì)選擇圖片、動(dòng)畫或者視頻來呈現(xiàn)信息。教學(xué)目標(biāo)中涉及到生字的學(xué)習(xí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都能看清漢字的書寫順序，我會(huì)選擇用Flash動(dòng)畫來展示。案例中所提供的設(shè)計(jì)思路涉及到“激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，我覺得完全可以借助于視頻，比如和貓有關(guān)的動(dòng)畫片來吸引孩子的注意力。其次，我也要根據(jù)所選擇的素材來決定采用圖片、視頻還是動(dòng)畫的形式來展示，盡量選擇那些精度比較高的素材。當(dāng)然還要考慮學(xué)校本身的課堂條件，綜合各方面的因素來決定最終選擇什么樣的教學(xué)媒體。學(xué)友觀點(diǎn)二：在案例4