蒙氏教案-飼養(yǎng)小動(dòng)物(科學(xué))-文庫(kù)吧
2025-09-29 18:50 本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)了學(xué)生享受分享食物的樂(lè)趣等。、圖六、七：學(xué)生制作涼拌番茄并分享食物圖八、九：學(xué)生種植的大蒜和綠豆芽三、蒙氏課堂相比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)我是在四年級(jí)下學(xué)期開始擔(dān)任這個(gè)班的任課老師，在五年級(jí)開始將勞動(dòng)技能課與蒙氏課相結(jié)合。當(dāng)我最初走進(jìn)這個(gè)班任教的時(shí)候，孩子們對(duì)于勞動(dòng)是沒有太大興趣的，在食物等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的誘導(dǎo)下，他們會(huì)參與到課堂中來(lái)，但比較被動(dòng)。在這一年的教學(xué)過(guò)程中，我明顯的感覺到學(xué)生有了極大的變化。在之前傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能課的時(shí)候，很多學(xué)生都是在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下被動(dòng)參與到課堂。當(dāng)引入了蒙氏主題教學(xué)后，很多學(xué)生開始自主自發(fā)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以陳俊鋒為例，在傳統(tǒng)課堂的時(shí)候，每當(dāng)要?jiǎng)趧?dòng)，他都會(huì)怨聲載道、不情愿的在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下參與課堂活動(dòng)，不時(shí)會(huì)和我抱怨要做的事情太難或者太簡(jiǎn)單。但是在蒙氏課題水的主題教學(xué)中，他有了很大的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)云雨雪的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)真的觀看云雨雪的形成視頻，還能提出不少自己的問(wèn)題，有時(shí)候讓我這個(gè)老師都回答不上來(lái)，只好答應(yīng)他下課查清楚以后再給他答案；在觀察水的蒸發(fā)時(shí)，每周末過(guò)后我去到教室上課，他都會(huì)神秘的把我拉到教室后面指給我看實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)杯子的不同變化。在學(xué)習(xí)常見蔬菜的時(shí)候，當(dāng)他種植的綠豆芽因?yàn)樯钲诘奶鞖獬睗癫簧靼l(fā)霉的時(shí)候，他很難過(guò)，拉著我說(shuō)下次他一定會(huì)照顧好自己的植物。圖十、十一：在觀察水的蒸發(fā)時(shí)，陳俊鋒的小成果在自閉癥的教育中，我們一直在追求分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。但是對(duì)于勞動(dòng)技能這門需要大量動(dòng)手完成的課程，確實(shí)有一些孩子在某些工作上會(huì)無(wú)法完成。當(dāng)引入蒙氏課題后，一個(gè)明顯的變化就是，課堂上每個(gè)孩子都有自己的工作。以水的主題教學(xué)為例，在這個(gè)主題中我們做了很多工作，比如觀察水的流動(dòng)性、觀察水的特征、觀察水蒸氣、觀察冰塊、水的溶解性、浮力等多項(xiàng)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更多樣化，難易程度的選擇更多，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，即使是能力最差的孩子也能完成觀察、感受的工作。在自閉癥教學(xué)中，學(xué)生與他人溝通交往的能力的養(yǎng)成也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生每個(gè)人都有老師分配給他的任務(wù)，個(gè)人做個(gè)人的。但是在蒙氏教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)合作完成工作。在浮力的實(shí)驗(yàn)中，在示范工作時(shí)，我找了一個(gè)學(xué)生和我合作完成，我操作，他來(lái)記錄。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在他們自己選取的工作的時(shí)候，他們也能模仿之前老師的工作，兩人一組，一人記錄一人實(shí)驗(yàn)。（見圖十二）除了合作，我還鼓勵(lì)學(xué)生“一帶一”的學(xué)習(xí)。自閉癥的學(xué)生能力差異較大，讓能力較強(qiáng)的孩子帶著能力較弱的孩子參與到課堂活動(dòng)，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。（圖十三）圖十二：浮力實(shí)驗(yàn)的小組合作圖十三：學(xué)生“一帶一”的認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣在傳統(tǒng)的課堂上，我們習(xí)慣以教師的傳授內(nèi)容為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受，往往對(duì)老師準(zhǔn)備的內(nèi)容興趣不高，死記硬背。但是在蒙氏的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)專注于老師的操作，完成自己的工作也是自發(fā)的，不需要老師過(guò)多的催促和監(jiān)督。以陳喜洋同學(xué)為例。對(duì)于有些工作，陳喜洋會(huì)很專注，但是不感興趣的工作就很不愿意，對(duì)老師的示范也是興趣缺乏的樣子。但是在蒙氏課堂上，你會(huì)更清楚觀察到學(xué)生感興趣的工作有哪些。在浮力的實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)我和其他同學(xué)在示范操作的時(shí)候，他的目光一直跟著我們，工作結(jié)束后，他第一個(gè)沖上來(lái)要繼續(xù)完成浮力實(shí)驗(yàn)。我們常說(shuō)興趣是最好的老師。但是如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并加以在教學(xué)中利用，蒙氏教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，也有著很大的優(yōu)勢(shì)。相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的考核方式，蒙氏課堂的學(xué)習(xí)方式更多樣化，學(xué)生可以通過(guò)觀察、動(dòng)手、品嘗、合作等各種形式有自己的小成果，學(xué)生在面對(duì)自己完成的這么多成品的積累中，會(huì)漸漸的建立起自信心。圖十四：學(xué)生作品—水在自然界的循環(huán)圖十五：學(xué)生作品—蓮花燈圖十六：學(xué)生作品—綠豆芽標(biāo)本蒙氏的課堂相比傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，有更多種豐富的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)擴(kuò)大到了教室外面的區(qū)域，學(xué)生的身心在學(xué)與玩中得到了極大的放松，對(duì)學(xué)習(xí)的排斥少了，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛多了。圖十七、十八：水的主題課外活動(dòng)：吹泡泡第三篇：《蒙氏數(shù)學(xué)》送小動(dòng)物回家《蒙氏數(shù)學(xué)》送小動(dòng)物回家送小動(dòng)物回家——《蒙氏數(shù)學(xué)》第4冊(cè)億童網(wǎng)設(shè)計(jì)意圖我們中班幼兒通過(guò)將近一年多的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來(lái)，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂(lè)融融。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。活動(dòng)重點(diǎn)理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義活動(dòng)難
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