讀《學(xué)習(xí)名師應(yīng)有的幾個視角》有感-文庫吧
2024-10-13 18:42 本頁面
【正文】 格魅力和精神境界。第二篇：讀《名師》有感讀《名師如何練就名課——美術(shù)卷》有感杜方華一個美術(shù)教師的成長，離不開課堂教學(xué)的歷練。在教學(xué)過程中，研究美術(shù)課堂的教學(xué)是我的主要任務(wù)，有了深入的研究，教學(xué)自然就會出彩，有了深入的研究和思考，我想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師也就不是難事。談到研究，如何研究呢？只有多讀書、讀好書才能是自己的專業(yè)有所長進。在美術(shù)報中看到了對一本關(guān)于美術(shù)教學(xué)書的推薦，隨即從網(wǎng)上買下來，讀后受益頗豐。高中學(xué)校美術(shù)課堂教育教學(xué)中的知識問題，是對美術(shù)教學(xué)認識論進行研究的基本問題。其中需要揭示的問題有這樣幾個方面：第一，學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的美術(shù)學(xué)科知識學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的知識例如：人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)的關(guān)系如何。第二，美術(shù)課堂教學(xué)究竟是傳授“現(xiàn)成美術(shù)學(xué)科知識”的過程，還是創(chuàng)造新知識、理解新文化的過程，或者兩者兼而有之呢？第三，美術(shù)課堂教學(xué)研究的性質(zhì)是什么？通過這本書，我漸漸的好像得到了一些答案。書中介紹到：美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)科知識傳遞的效果如何，是對美術(shù)課堂教學(xué)有效性進行檢驗的基本標(biāo)準(zhǔn)。將教材分析、學(xué)情分析和學(xué)習(xí)策略有機結(jié)合起來進行研究，重構(gòu)美術(shù)課堂就是對美術(shù)課堂盡心那個再設(shè)計、再造和重構(gòu)。最終讓美術(shù)課成為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新知的教學(xué)目的。這本書也指出了我國美術(shù)課堂出現(xiàn)的一些問題，例如在公開課中以展示為目的的中國特色的教學(xué)，我認為是不可取的。讓我們的課有內(nèi)涵有深度，不再是一種表演而是滲透到每一節(jié)課的思想和靈魂中去。讓美術(shù)能打動每一個孩子的心。長期以來，我們始終在推行著“反映論的認識論”“現(xiàn)成知識的課程本質(zhì)觀”“傳授知識的教學(xué)本質(zhì)觀”等觀點，這些觀點一直影響著我們的思想和教學(xué)行為。我們的教學(xué)成為了傳遞教材縣城知識與內(nèi)容的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)處于一種被動接受和低水平臨摹的狀態(tài)。在這個飛速發(fā)展的時代，我們的社會需要的是創(chuàng)新型人才，而美術(shù)就是一把打開創(chuàng)造能力的鑰匙，在我們沒有文字的遠古時代，人們的交流和傳承是靠的繪畫，文字的誕生靠的也是繪畫，創(chuàng)造發(fā)明更離不開繪畫。我們應(yīng)重新審視學(xué)校美術(shù)課程中美術(shù)教材所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識，建立起一套適合各個學(xué)生年齡階段心理生理發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識。第三篇：打印讀名師有感范文讀《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》有感——如何讓提問出彩政治科組：冼小侶讀了《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺！里面內(nèi)容豐富，思想前沿而又深刻，其中讓我感受最深的一點就是有關(guān)如何在課堂上巧妙設(shè)置問題，讓問題出彩，讓學(xué)生帶著問題去一層層深入領(lǐng)悟本節(jié)課的主旨，深入思考問題。，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生觀察而達到預(yù)期目標(biāo)的控制手段。提問的過程，實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑的過程，是讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過程。那么，應(yīng)該如何在課堂中更好地設(shè)置提問，值得我們大家好好思考，下面就這個問題提出我的一些個人看法。第一，備好課。上課之前必須充分備好每一節(jié)課，備教學(xué)目標(biāo)，備重點難點，備教案、備學(xué)情等，只有在充分吃透教材的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能做到在課堂提問上游刃有余、左右逢源、做到萬變不離其宗，緊緊圍繞一個主題去展
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