讀《學(xué)習(xí)名師應(yīng)有的幾個(gè)視角》有感-文庫(kù)吧
2025-09-29 18:42 本頁(yè)面
【正文】 格魅力和精神境界。第二篇：讀《名師》有感讀《名師如何練就名課——美術(shù)卷》有感杜方華一個(gè)美術(shù)教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)課堂教學(xué)的歷練。在教學(xué)過(guò)程中，研究美術(shù)課堂的教學(xué)是我的主要任務(wù)，有了深入的研究，教學(xué)自然就會(huì)出彩，有了深入的研究和思考，我想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師也就不是難事。談到研究，如何研究呢？只有多讀書(shū)、讀好書(shū)才能是自己的專(zhuān)業(yè)有所長(zhǎng)進(jìn)。在美術(shù)報(bào)中看到了對(duì)一本關(guān)于美術(shù)教學(xué)書(shū)的推薦，隨即從網(wǎng)上買(mǎi)下來(lái)，讀后受益頗豐。高中學(xué)校美術(shù)課堂教育教學(xué)中的知識(shí)問(wèn)題，是對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行研究的基本問(wèn)題。其中需要揭示的問(wèn)題有這樣幾個(gè)方面：第一，學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的美術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的知識(shí)例如：人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的關(guān)系如何。第二，美術(shù)課堂教學(xué)究竟是傳授“現(xiàn)成美術(shù)學(xué)科知識(shí)”的過(guò)程，還是創(chuàng)造新知識(shí)、理解新文化的過(guò)程，或者兩者兼而有之呢？第三，美術(shù)課堂教學(xué)研究的性質(zhì)是什么？通過(guò)這本書(shū)，我漸漸的好像得到了一些答案。書(shū)中介紹到：美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)科知識(shí)傳遞的效果如何，是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行檢驗(yàn)的基本標(biāo)準(zhǔn)。將教材分析、學(xué)情分析和學(xué)習(xí)策略有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，重構(gòu)美術(shù)課堂就是對(duì)美術(shù)課堂盡心那個(gè)再設(shè)計(jì)、再造和重構(gòu)。最終讓美術(shù)課成為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新知的教學(xué)目的。這本書(shū)也指出了我國(guó)美術(shù)課堂出現(xiàn)的一些問(wèn)題，例如在公開(kāi)課中以展示為目的的中國(guó)特色的教學(xué)，我認(rèn)為是不可取的。讓我們的課有內(nèi)涵有深度，不再是一種表演而是滲透到每一節(jié)課的思想和靈魂中去。讓美術(shù)能打動(dòng)每一個(gè)孩子的心。長(zhǎng)期以來(lái)，我們始終在推行著“反映論的認(rèn)識(shí)論”“現(xiàn)成知識(shí)的課程本質(zhì)觀”“傳授知識(shí)的教學(xué)本質(zhì)觀”等觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)一直影響著我們的思想和教學(xué)行為。我們的教學(xué)成為了傳遞教材縣城知識(shí)與內(nèi)容的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)處于一種被動(dòng)接受和低水平臨摹的狀態(tài)。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，而美術(shù)就是一把打開(kāi)創(chuàng)造能力的鑰匙，在我們沒(méi)有文字的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們的交流和傳承是靠的繪畫(huà)，文字的誕生靠的也是繪畫(huà)，創(chuàng)造發(fā)明更離不開(kāi)繪畫(huà)。我們應(yīng)重新審視學(xué)校美術(shù)課程中美術(shù)教材所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識(shí)，建立起一套適合各個(gè)學(xué)生年齡階段心理生理發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識(shí)。第三篇：打印讀名師有感范文讀《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》有感——如何讓提問(wèn)出彩政治科組：冼小侶讀了《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》這本書(shū)，讓我受益匪淺！里面內(nèi)容豐富，思想前沿而又深刻，其中讓我感受最深的一點(diǎn)就是有關(guān)如何在課堂上巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓問(wèn)題出彩，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去一層層深入領(lǐng)悟本節(jié)課的主旨，深入思考問(wèn)題。，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生觀察而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的控制手段。提問(wèn)的過(guò)程，實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑的過(guò)程，是讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過(guò)程。那么，應(yīng)該如何在課堂中更好地設(shè)置提問(wèn)，值得我們大家好好思考，下面就這個(gè)問(wèn)題提出我的一些個(gè)人看法。第一，備好課。上課之前必須充分備好每一節(jié)課，備教學(xué)目標(biāo)，備重點(diǎn)難點(diǎn)，備教案、備學(xué)情等，只有在充分吃透教材的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能做到在課堂提問(wèn)上游刃有余、左右逢源、做到萬(wàn)變不離其宗，緊緊圍繞一個(gè)主題去展
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