課堂管理的心得體會-文庫吧
2024-10-13 18:37 本頁面
【正文】 。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平?？傊?，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。第三篇：課堂管理的心得體會現(xiàn)在中學(xué)生中，獨(dú)生子女比較多，在家受寵，個(gè)性都比較強(qiáng)，遇事強(qiáng)調(diào)客觀理由，以自我為中心，自我保護(hù)意識較強(qiáng)。一些離異喪偶家庭或留守孩子往往遇事更容易情緒化，感情脆弱性格偏激，還有些后進(jìn)生，有很多不良習(xí)慣，有時(shí)讓我們很生氣，而學(xué)生都滿不在乎，甚至還狡辯，表現(xiàn)一種不服氣的樣子，甚至與我們對著干，利用各種手段使自己突出，引起別人注意。面對這樣一群未成年人，許多基本的道德、習(xí)俗、規(guī)范在他們面前往往顯得蒼白無力，給教學(xué)管理增加了難度。基于對學(xué)生的了解，師者需打破以往教學(xué)觀念，不僅以管制和威嚴(yán)讓學(xué)生信服而是以理解溝通鼓勵支持的方式與學(xué)生達(dá)成“我為你加油，你應(yīng)更努力的共識”，變“逼你學(xué)”為“幫你學(xué)”，使出渾身解數(shù)，利用智慧和愛心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀。那么在課堂教學(xué)管理中如何發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)，使學(xué)生取得最大程度的進(jìn)步呢？一、樹立教師的教學(xué)威信贊可夫說：“如果沒有威信，那就是說，師生之間沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有效地進(jìn)行教學(xué)和管理的條件”有威信的老師可以用輕輕的一句話，一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂迅速安靜下來而威信不高的老師則很難維持教學(xué)秩序。樹立教師威信要努力提高以下幾方面水平：，所謂學(xué)高為師，加強(qiáng)專業(yè)知識的積累，讓學(xué)生佩服老師的才華。只有學(xué)識上的認(rèn)可才能取得學(xué)生的尊重，切不可在學(xué)生面前表現(xiàn)出對知識的遲疑，模糊，拿不準(zhǔn)。、表達(dá)、管理等各方面的能力，讓學(xué)生總能在遇到困難時(shí)想到，有我們的老師呢，老師不是神仙，也不是萬能的，但要在學(xué)生面前顯示出無比的力量。，所謂身正為范，以自己行為表現(xiàn)影響學(xué)生，正直、誠信、守時(shí)、堅(jiān)毅、樂于助人。嚴(yán)格要求學(xué)生之前，首先嚴(yán)格要求自己。以此樹立威信，增強(qiáng)教學(xué)管理的力度。二、巧用教學(xué)機(jī)智，處理教學(xué)中偶發(fā)事件課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，是指課堂內(nèi)外的突發(fā)性的，老師意料之外的事情。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴(yán)重影響學(xué)生對老師的評價(jià)，甚至危害較大，因此在處理中一定要慎重，切忌獨(dú)斷專行，讓教師和學(xué)生矛盾激化，不可收拾。處理偶發(fā)事件時(shí)，情感的流露，措施的寬嚴(yán)，批評的語言用詞方面都需要精心把握，尤其把握好懲罰學(xué)生的度，過于苛責(zé)，懲罰的結(jié)果讓學(xué)生難以接受，就會產(chǎn)生逆反心理，故此，要依學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，情節(jié)嚴(yán)重程度甚至個(gè)性家庭情況，不同而輕重適當(dāng)把握分寸，避免造成教學(xué)秩序混亂。三、適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)與批評。任何教學(xué)活動，既離不開教師的教也離不開學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知必須經(jīng)過學(xué)生自己的觀察、研究、分析等智力活動才能獲得。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自覺地向教室學(xué)習(xí)，虛心聽取教師的教誨，教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中才富有成效，于此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該強(qiáng)化自己教育自己，自己管理自己的意識，在教學(xué)管理問題上，教師要以理解、信任的態(tài)度、正確地運(yùn)用表揚(yáng)和批評的藝術(shù)，巧妙
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