【正文】 合在一起讓學生默寫，學生一定很難準確而又完整的默寫出來，但是把這些韻母進行分類后再默寫就容易多了。四、故事記憶幫助孩子巧記聲母。低年級的學生喜歡聽故事、講故事，我們在拼音教學時，要充分利用學生的這個特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)和激發(fā)學生的學習興趣，才能使學習內(nèi)容記憶深刻。在教學中，我常常將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中來吸引學生的興趣，從而激發(fā)學生積極探求知識的興趣，也常收到事半功倍的效果。如在漢語拼音聲母中，z、c、s和zh、ch、sh的發(fā)音很容易混淆。那么我在期末復習帶有z、c、s和zh、ch、sh這些聲母的生字時，我把帶有這些聲母的生字進行了歸總分類，然后用分類后的生字給孩子們編了一個故事，如聲母是zh的字共有15個，分別是：知、竹、紙、真、中、只、著、捉、眾、這、找、種、正、直、住。我用部分生字造了一個句子：周知臨小朋友用紙疊了一只飛機正在竹林中玩，飛機飛得很高，知臨捉不住，真著急?。ㄖ苤R小朋友是我班的一個學生）學生們聽了覺得很有趣，接下去我告訴他們，你們也可以自己學著編一編，結(jié)果很多學生都結(jié)合班里的同學以及身邊的事情，編了一個又一個有趣的句子。把知識點融入學生最感興趣的故事中，那么印象就跟深刻了?？傊?，在激發(fā)學生興趣的同時，根據(jù)學生的認知特征和諧的與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，引導學生掌握一定的記憶技巧，能使學生的學習效果得到提高。第二篇：快樂學拼音之我見快樂學拼音之我見【摘要】拼音教學是學生識字的基礎(chǔ)，也是語文教學的難點、關(guān)鍵之所在。如何有效地進行拼音教學，筆者通過多年的教學實踐探索積累，認為采取如下策略：創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生情感；在游戲中，讓學生主動學習；突出視覺，強調(diào)重難點；借助兒歌、肢體語言等輔助手段教學，多途徑的為學生開鑿獲取知識的通道，為語文教學打下扎實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】教學；語文；拼音；方法小學教育是基礎(chǔ)教育，拼音教學就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。在拼音教學中，我進行了不同的教學方法的點滴嘗試，使學生在樂學、好學、勤學、創(chuàng)造性學的軌道上發(fā)展，讓學生心情愉快地獲得知識。一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生情感快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。在學習聲母jqx與252。相拼，nl和252。相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：“三個好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小252。，小252。小252。有禮貌，急忙脫下帽，問聲好?！蓖ㄟ^學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與252。相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學習nl和252。相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌“小252。小252。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小252。小252。知錯了，淚珠汪汪有兩顆?！蓖瑫r，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。編說童話故事，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。走著走著，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“225。225。225?！钡睾爸佑汀]想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“224。224。224。，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學習了四聲的讀法。在學習整體認讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在教學中進行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學生學習拼音的興趣并鞏固了拼音。bpdq四個聲母是學生最容易混淆的幾個拼音字母，也是拼音教學的難點之一。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學生答：“左下半圓ddd，左上半圓qqq”反之“b和p”，或者結(jié)合手勢說兒歌“大拇指朝上，左手b右手d；大拇指朝下，左手p右手q”，并讓學生反復演練強化記憶，突破難點。由此引發(fā)向?qū)W生質(zhì)疑“一個門洞是什么，兩個門洞是什么？”“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。”二、多媒體動畫，為學習突破難點，營造愉悅氛圍拼音教學內(nèi)容的編排集科學性、人文性、趣味性于一體。每一課都有一個配合字母教學的情境圖，教師可以通過情境圖，指導學生觀察、說話，引出學習的內(nèi)容。但是由于畫面是靜止的，刺激的強度還不能足以讓學生進入情境，不能足夠地點燃學生縶知的火花。所以在教學中，要把情境圖制怍成為動畫。如《iu252。》一課的情境動畫是這樣設(shè)計的：隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過河，可是它不會游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過來，把小螞蟻背過河去。一條魚兒看見了，連連夸獎。如此，那生動的畫面、那動聽的音樂、那可愛的形象，那充滿人文的內(nèi)容，學生一看，學習的興趣立刻被激發(fā)出來，此時學生已經(jīng)不需要教師過多地去組