【正文】 斷性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，知道學(xué)生的能力基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)可以幫助我們對(duì)教學(xué)及時(shí)調(diào)整和解決，以追求最佳的效率。從評(píng)價(jià)策略上要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)結(jié)果與答案不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分析思路，然后才能作出相關(guān)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的、不滿足常規(guī)的想法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。隨著新課改的深入發(fā)展，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)重要問(wèn)題，這就要求每一位教師處理好潛心鉆研，勇于探索，最終有效地完成教學(xué)任務(wù)。第二篇：音樂(lè)有效課堂教學(xué)反思音樂(lè)有效課堂教學(xué)反思有效教學(xué)是課改的一大追求，也是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話題。音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧?？此曝S富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)有效性有多少？那么提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和緊迫要求。課堂有效教學(xué)指什么？余文森教授從專業(yè)角度認(rèn)為：課堂有效教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。我從教材的處理和課堂教學(xué)方法的有效性兩個(gè)角度談點(diǎn)自己的思考。一、重視確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),活用教材，是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的前提。一堂真正有效的音樂(lè)課，就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，把教材用好，用活，用實(shí)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平和備課的能力。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂(lè)及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)能否將音樂(lè)課程中的知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度，同時(shí)也使知識(shí)與技能的獲得過(guò)程伴隨著濃厚的情感色彩，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。例如：在教《藏族的歌》這單元時(shí)，藏族音樂(lè)具有明顯的民族特色，如果總結(jié)它的音樂(lè)特點(diǎn)，內(nèi)容太多，因此在教材處理上我就抓住最主要的一點(diǎn)——音樂(lè)中多使用欣賞、演唱、表演藏族的音樂(lè)作品，了解藏族音樂(lè)中常見的節(jié)奏特點(diǎn)，喜愛藏族音樂(lè)作為教學(xué)目標(biāo)，以這一特點(diǎn)貫穿音樂(lè)的學(xué)習(xí)始終。此外，課的開始，還加入藏族音樂(lè)、文化的介紹，讓學(xué)生在欣賞藏族音樂(lè)之前，對(duì)它的文化有初步了解，為后面的音樂(lè)活動(dòng)鋪墊。同時(shí)還大量使用自己搜集音像資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)技能，過(guò)程方法與情感與態(tài)度三者協(xié)調(diào)發(fā)展。二、重視課堂教學(xué)方法的有效性，是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)方法作為教育方法的主要部分,直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,特別是在今天新課程條件下,倡導(dǎo)以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的環(huán)境中,選擇正確、合理的課堂教學(xué)方法更有著重要的意義。如何選取恰當(dāng)、合理的課堂教學(xué)方法,從而可以讓課堂教學(xué)更加和諧、有效,以便更好地完成教學(xué)任務(wù),、情境教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的催化劑“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，就是知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑。這就要求教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)的教學(xué)情境。如李存老師的《走進(jìn)西藏》一課中，在欣賞樂(lè)曲《阿姐鼓》時(shí)，他沒(méi)有講解歌詞，更沒(méi)有詮釋音樂(lè)，而是采用創(chuàng)設(shè)情感性導(dǎo)言情境的方法，把學(xué)生深深吸引到特定的背景情境之中。用他那渾厚的男中音娓娓說(shuō)道：“一位詩(shī)人寫道：‘深夜，人們?nèi)贾钟蜔?，保持屋?nèi)的光明，以為這樣能防止惡魔的入侵。晨起，人們起來(lái)禱祝，以為這樣可以安撫已世親人的靈魂’。也許。我們知道這里有太多的迷信色彩，但是我們?nèi)詾樗麄兡瞧笈蚊篮?、安寧生活的希望和那顆質(zhì)樸的心而感動(dòng)。沒(méi)有人能教會(huì)你去如何欣賞大海，你要自己看，自己聽，自己想，自己悟，方知心中的大海。也沒(méi)有人教會(huì)你去欣賞這美好的詩(shī)和歌。用心靈去感悟吧，感悟那純潔的大自然，感悟那原始的人性和自尊?！痹谶@充滿鮮活的、富有人情味和生命感的語(yǔ)言情境中，彌漫著濃郁的生活氣息的藝術(shù)氛圍里，學(xué)生受其感染，一次次增加情感體驗(yàn)的深度，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)殿堂?！栋⒔愎摹纺欠N自言自語(yǔ)、如泣如訴、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、若有若無(wú)的歌聲仿佛把人們帶到遙遠(yuǎn)的籟。學(xué)生體驗(yàn)著、感悟著、思考著，這是心靈的震撼和顫動(dòng)，感悟和凈化。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗(yàn)，也是一種文化的開拓。使音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的有效性，即體現(xiàn)了音樂(lè)課程目標(biāo)的情感態(tài)度價(jià)值取向內(nèi)涵，以情感人，以美育人。課堂提問(wèn)的有效性是課堂教學(xué)興奮劑課堂教學(xué)中的提