【正文】 分重要的角色。但就廣東高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言，還不夠平衡和協(xié)調(diào)，以工科為主的高職院?？傮w偏少。 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué) 院 在快速發(fā)展的同時，注重內(nèi)涵建設(shè)，綜合實(shí)力名列全省同類院校前茅，專業(yè)設(shè)置面向生活產(chǎn)業(yè)，與我省輕工行業(yè)發(fā)展需求高度對應(yīng)。因此，選擇該院作為國家示范性建設(shè)院校，發(fā)揮其對全省乃至全國高職院校的輻射和示范 引領(lǐng)作用，有利于廣東省高職教育全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展，為廣東實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)省與經(jīng)濟(jì)大省交相輝映做出貢獻(xiàn)。 （三）增強(qiáng)自身辦學(xué)綜合實(shí)力的內(nèi)在需要 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院已有 75 年舉辦職業(yè)教育的歷史。該院按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷更新教育思想觀念，積極探索高職教育的發(fā)展規(guī)律，以專業(yè)建設(shè)為核心，強(qiáng)化內(nèi)涵建國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 項目可行性研究報告 4 設(shè)，狠抓教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、 “雙師 ”素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等，突顯了高職教育的特色，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，探索出具有鮮明特色的辦學(xué)路子。 在 “十一五 ”期間，該院為適應(yīng)廣東率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，進(jìn)入 工業(yè)化進(jìn)程后期 和生活產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需要，不斷拓展輕工內(nèi)涵，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和輕工行業(yè)發(fā)展；以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為抓手，帶動專業(yè)建設(shè)水平全面提高；整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，形成 “政、校、企 ”三方聯(lián)動的校企合作長效機(jī)制，確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施；深化制度改革，提高教育管理水平；實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體實(shí)力。力爭把自身建設(shè)成國家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使之成為中國高職教育改革的試驗點(diǎn)。國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目將為該院進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)思路、增強(qiáng)辦學(xué)綜合 實(shí)力起到重要的促進(jìn)作用。項目建設(shè)的可行性分析 5 三、項目建設(shè)的可行性分析 （一）項目建設(shè)目標(biāo)定位明確 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目有明確的指導(dǎo)思想和切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。 指導(dǎo)思想： 以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。貫徹實(shí)施黨中央關(guān)于 “大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量 ”的戰(zhàn)略決策和教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高 [2021]16 號）的文件精神，秉承學(xué)院 “高素質(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展 ”的辦學(xué)理念，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)踐和創(chuàng)新高 職教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)社會服務(wù)和國際交流合作，全面提升綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平。通過示范性院校建設(shè)，引領(lǐng)珠三角區(qū)域乃至全國高等職業(yè)院校的改革與發(fā)展，做發(fā)展的模范、改革的模范、管理的模范，更好地為廣東經(jīng)濟(jì)、生活產(chǎn)業(yè)和全國的輕工業(yè)發(fā)展服務(wù)。 建設(shè)目標(biāo)： 通過國家示范性高等職業(yè)院校項目建設(shè)，將廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成廣東中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的 “加油站 ”，成為廣東生活產(chǎn)業(yè)和全國輕工高技能人才培養(yǎng)中心。在輕工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才培養(yǎng)方面起示范作用，成為國內(nèi)有影響及輻射作用的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 項 目建設(shè)的具體目標(biāo)為： 三方聯(lián)動，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制。 以 “資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，職權(quán)明確，互惠雙贏 ”為原則，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的校企合作長效機(jī)制。 確立重點(diǎn)，形成三級專業(yè)建設(shè)格局。 重點(diǎn)建設(shè) 13 個專業(yè)。通過中央財政支持，將高分子材料加工技術(shù)等 4 個專業(yè)建設(shè)成為國家示范性專業(yè)；通過省財政支持，將酒店管理等 2個專業(yè)建設(shè)成為省級示范性專業(yè)；將產(chǎn)品造型設(shè)計等 7個專業(yè)建成校級示范專業(yè)。通過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，帶動相關(guān)專業(yè)群及其它專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，提升全校專業(yè)建設(shè)水平。 職業(yè)導(dǎo)向，重構(gòu)工作過程課程體系。 共建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 80 門，建成國家級精品課程 6 門，省級精品課程 14 門，校級精品課程 80 門，網(wǎng)絡(luò)課程 180 門；編寫特色教材 10 種，高職高專教材 80 本。其中 6 個重點(diǎn)專業(yè)及所在的專業(yè)群共建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 59 門，國家級精品課程 6 門，省級精品課程 12 門，網(wǎng)絡(luò)課程 71 門；編寫特色教材 10 種，出版相關(guān)的高職高專教材 48 本。 彈性管理，改革教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。 探索教學(xué)運(yùn)行管理重心下移的改革機(jī)制，制訂出適合工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行的彈性管理辦法和實(shí)施途徑。 整合資源，建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。 在擴(kuò)建和完善 18 個校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，全校再新建 17 個集 教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)為一體的可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)現(xiàn)有 650 個校外實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，新增校外實(shí)習(xí)基地 550 個，確保學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 項目可行性研究報告 6 專兼結(jié)合，打造 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。 通過引進(jìn)和培養(yǎng)，使各專業(yè)配備有職教能力和管理能力強(qiáng)，能把握專業(yè)建設(shè)方向，在社會上有較大影響力的專業(yè)帶頭人 1～ 2 名；每個專業(yè)培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面符合高職教育要求，并能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程的高素質(zhì)骨干教師 4～ 6 名；提高專業(yè)教師實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，使 “雙師 ”素質(zhì)教師比例達(dá) 到 75%以上；同時聘請企業(yè)一線工作的技術(shù)人員及能工巧匠為兼職教師，使兼職教師的數(shù)量與專業(yè)專任教師總數(shù)之比達(dá)到 1:1 以上。 中央財政支持和省財政支持的 6 個重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群共引進(jìn)和培養(yǎng) 32 名專業(yè)帶頭人， 116 名骨干教師，專業(yè)教師中 “雙師 ”素質(zhì)教師比例達(dá)到 80%以上，兼職教師 426名（保證重點(diǎn)專業(yè)兼職教師人數(shù)與專業(yè)專任教師人數(shù)之比達(dá)到 :1 以上）。形成一支 “雙師 ”素質(zhì)優(yōu)良與 “雙師 ”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)培育體系。 構(gòu)建 “四個計劃、三個保障、二個途徑、一個標(biāo)準(zhǔn) ”的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系 。 四個計劃即“ 企業(yè)成功人士導(dǎo)航，助推學(xué)生職業(yè)成功計劃；企業(yè)文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展計劃；校企合作，深化‘兩課’教學(xué)改革計劃；參與企業(yè)創(chuàng)新，開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計劃”；三個保障即“素質(zhì)教育組織與制度保障； 素質(zhì)教育師資隊伍保障 ；素質(zhì)教育平臺保障”；二個途徑即“教職工全員參與、教學(xué)過程全方位滲透實(shí)施素質(zhì)教育；校企合作實(shí)施素質(zhì)教育”；一個標(biāo)準(zhǔn)即“一個標(biāo)準(zhǔn)評價素質(zhì)教育” 通過該體系 全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 構(gòu)建自我約束、持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量 保障體系 。 成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障實(shí)施機(jī)構(gòu)，確定專業(yè)建設(shè)、課程改革等 7 個方面為人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵影響因素；制訂 7個建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)意見；針對建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)意見，制訂 7 個具體的實(shí)施方案，并建立監(jiān)控程序；針對人才培養(yǎng)過程中的偏差提出具體整改方案。成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障審核機(jī)構(gòu)，建立對標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案、監(jiān)控程序和整改方案的審核措施。由 7 個建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)意見、 7 個具體實(shí)施辦法、監(jiān)控程序、整改方案及審核措施構(gòu)成《質(zhì)量保障手冊》，形成自我約束、持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。 社會服務(wù)能力建設(shè)。 到 2021 年，培訓(xùn)能力達(dá) 到每年 21000 人次；每年獲批專利 10項以上，累計擁有專利 80 項，實(shí)現(xiàn) 1/2 以上的工科專業(yè)擁有專利；每年為中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)超過 140 項，科技服務(wù)年到款額超過 1200 萬元。做好貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 7 所院校的對口支援工作，增強(qiáng)學(xué)校的示范和輻射能力。 加強(qiáng)合作交流，擴(kuò)大國際視野。 借鑒國外人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)涉外高技能人才。加強(qiáng)與羅門哈斯（美國）、 CILT（英國）、達(dá)爾康（英國）等國外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)化工、塑料模具、物流管理、軟件等專業(yè)課程；在新加坡、香港等國家或地區(qū)建立頂崗實(shí)習(xí)基地；加大對外技術(shù) 服務(wù)力度，對越南和馬來西亞等國家提供技術(shù)輸出；進(jìn)一步加強(qiáng)與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，為東南亞國家培訓(xùn)高技能人才。 項目建設(shè)的可行性分析 7 （ 二）項目建設(shè)方案設(shè)計合理 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》精神，結(jié)合廣東省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在分析學(xué)院當(dāng)前面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，制訂的建設(shè)方案思路清晰、目標(biāo)明確、任務(wù)具體、措施得當(dāng)、保障有力，具有前瞻性、針對性、建設(shè)性和可操作性。各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)如下。 中央財政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)： 以培養(yǎng)塑料加工行業(yè)發(fā)展所需要的高技能人才為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建以典型塑料產(chǎn)品加工過程為導(dǎo)向，小型生產(chǎn)、企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。以小型生產(chǎn)為依托，建成融教學(xué)、生產(chǎn)、研究、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的校內(nèi)綜合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。打造一支精通高分子材料加工技術(shù)并具有教學(xué)過程設(shè)計能力的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，把該專業(yè)建成全國高分子材料加工技術(shù)高技能人才培養(yǎng)教育示范基地，適應(yīng)廣東率先進(jìn)入現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，引領(lǐng)全國同類專業(yè)及其專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的改革和建設(shè)，并為兄弟院校、行業(yè)提供服務(wù)，充分發(fā)揮本專業(yè) 全國示范的作用。到 2021 年，該專業(yè)在校生規(guī)模達(dá)到 450 人左右。 食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)： 以滿足廣東食品工業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)對高素質(zhì)高技能檢測與質(zhì)量控制人才的迫切需求為目標(biāo)，以實(shí)施工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)，根據(jù)食品企業(yè)檢驗與質(zhì)量控制崗位的工作特點(diǎn)及對人才的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的要求，構(gòu)建專業(yè)核心能力培養(yǎng)與完成食品檢測真實(shí)工作任務(wù)一體的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施 “核心技能分項培養(yǎng)，綜合專業(yè)能力集成提高 ”的教學(xué)模式。通過課程體系、專業(yè)技術(shù)精湛的教學(xué)團(tuán)隊、校企共建的食品檢驗中心等建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才，把本專業(yè)建成高水平的高等職 業(yè)教育示范專業(yè)和行業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才庫。到 2021 年，該專業(yè)在校生 300 人以上。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)： 主要面向啤酒飲料等行業(yè)，培養(yǎng)從事啤酒飲料等灌裝生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)與管理、引進(jìn)消化與創(chuàng)新等一線工作的 具有可持續(xù)發(fā)展 能力的高素質(zhì)高技能人才。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建灌裝生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)與課堂教學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。把該專業(yè)建成廣東乃至全國的啤酒飲料等灌裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地，推動輕工行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)廣東生活產(chǎn)業(yè)品質(zhì)提升，滿足人們對衣食住行消費(fèi)升級的需求；為廣東啤酒飲料等企業(yè)可持續(xù)發(fā)展加油助跑；帶 動機(jī)電專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展；對廣東乃至全國的同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。到 2021 年，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在校生規(guī)模達(dá)到 300 人左右， 畢業(yè)生雙證書率達(dá) 100%，就業(yè)率保持在 99%以上。 廣告設(shè)計與制作專業(yè)： 以培養(yǎng)具有國際視野、本土化特色的廣告設(shè)計與制作高技能人才為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力為中心，構(gòu)建 “真實(shí)項目驅(qū)動、教學(xué)做一體 ”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化課程教學(xué)改革，創(chuàng)建項目驅(qū)動教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺 創(chuàng)意設(shè)計工場，實(shí)施工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)；形成師資校企崗位互換的有效機(jī)制；國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 項目可行性研究報告 8 打造一支高水平的 “雙師 ”結(jié) 構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，組建有自我造血功能的產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計中心，把該專業(yè)建成全國高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中具有廣泛輻射力、廣東創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)高地。到 2021 年，該專業(yè)在校生規(guī)模超過 450 人。 非中央財政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 軟件技術(shù)專業(yè)： 按照國際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的高素質(zhì)、高技能軟件人才，學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識，掌握軟件技術(shù)在編碼、測試和項目管理方面的技能，具備相應(yīng)實(shí)踐技能及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，達(dá)到現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)施示范性高等職業(yè)院校的項目建設(shè)和高職軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使軟件技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和素質(zhì)能力培養(yǎng)等三大方面達(dá)到國內(nèi)一流水平，帶動專業(yè)群的改革和建設(shè)，輻射本地區(qū)乃至全國，為兄弟院校、本行業(yè)和社區(qū)服務(wù)。至 2021 年，該專業(yè)在校生規(guī)模保持在 450 人以上。 酒店管理專業(yè)： 朝著旅游酒店業(yè)和生活產(chǎn)業(yè)需求的方向發(fā)展，建設(shè)成為辦學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量高，產(chǎn)學(xué)合作效益顯著，能夠輻射與帶動相關(guān)專業(yè)群，具有鮮明高職教育特色，社會與酒店行業(yè)認(rèn)可度高，為廣東省旅游業(yè)以及廣東生活產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展培養(yǎng)高技能人才，對珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)和酒店行業(yè)發(fā)展具有較大促進(jìn)作用，能夠為廣東省及國內(nèi)高職院校同類 專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起示范和帶動作用的國家級重點(diǎn)專業(yè)，并最終把酒店管理專業(yè)打造成為培養(yǎng)與國際接軌具本土特色的高技能人才，形成具有國內(nèi)影響力的品牌專業(yè)。 至 2021 年，該專業(yè)在校生人數(shù)達(dá)到 350 人。 （三）項目建設(shè)環(huán)境良好 廣東省政府的大力支持 廣東省委省政府把發(fā)展職業(yè)教育作為一項重要的戰(zhàn)略內(nèi)容來實(shí)施，推動職業(yè)教育的大發(fā)展，爭當(dāng)全國排頭兵?！稄V東省 “十一五 ”高等職業(yè)教育改革與發(fā)展計劃》明確提出要 “實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目，打造廣東高等職業(yè)教育品牌 ”，并將廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院列入了力爭進(jìn)入國家示范性高等職業(yè) 學(xué)院的建設(shè)行列。 《廣東省大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施綱要（ 2021—2020）》（粵府 [2021] 11 號）明確指出， “十一五 ”期間，省財政每年安排 1 億元高職教育專項資金，重點(diǎn)支持示范性高等職業(yè)院校建設(shè)。 2021 年該院被確定為廣東省示范性高職院校立項建設(shè)單位。 2021 年承諾為該院申報國家示范性高職院校建設(shè)項目提供資金支持 4100 萬元。從 2021 年起，對該院按生均標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款。 廣東省 省 長黃華華、教育廳廳長羅偉其、教育廳副廳長魏中林等領(lǐng)導(dǎo)都對廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行過考察、調(diào)研，對該院的發(fā)展規(guī) 劃、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面給予了精心的指導(dǎo)和