領(lǐng)雁體會-文庫吧
2025-09-29 18:06 本頁面
【正文】 ，倍感滿足。我為禾苗，這次培訓有如甘霖。我相信再加上下一期的教學實踐的學習和今后的努力充電，我這棵小小禾苗，一定能開枝散葉茁壯成長的。第二篇：“領(lǐng)雁”培訓體會“領(lǐng)雁”培訓體會吳建峰有幸參加了為期8周的縣領(lǐng)雁工程小學數(shù)學培訓班，這次培訓的內(nèi)容分理論和實踐兩大塊，聽取了十多位縣市名師、特級教師的示范課、專題講座，主題有師德、有效教學、數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)、新課程標準修訂版解讀、怎樣成為優(yōu)秀教師等。培訓期間，我們用眼細細觀察課堂流程，側(cè)耳傾聽名師講解，用手摘記筆錄，而后用心體驗感悟；以討論的形式表達自己的心得。培訓理論聯(lián)系實際，促進了我的成長。一、努力投身于教育事業(yè)、熱情對待工作從各位名師充滿激情和信心的講座中我體會到，做一名老師要有對工作極高的熱情，怠慢和放縱的態(tài)度是絕對不可以的。要多想多做，不能輕言放棄，我相信,如果錯過太陽讓你流淚，那么你也會錯過群星的，因為每一天都是那么的美好。做教師要做真教真，要時刻保持最佳的精神狀態(tài)和最認真的工作態(tài)度對待學校分配的各項工作。所以我暗下決心以十二分的干勁和努力投身于教育事業(yè)上！二、充實與發(fā)展自我“學生要有一杯水，教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實。這次的培訓讓我溶入了一種求學的氛圍。學習能給我們進步，落后將要被淘汰。要在教育這塊土地上找到自己的一畝三分田，學習是我們唯一的出路！這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。人們常說，“不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光”。我們得參加這次培訓，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎(chǔ)。再次，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓班上的專家和學員都是“X”光視線，在他們的透視下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。三、今后的打算作為一名新時期的數(shù)學教師，絕對不能墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前，要在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確努力的方向，打算如下：提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量。立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經(jīng)驗的教師處請教，從名家光盤里學習，從市區(qū)名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升學會反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅持反思自己的教育教學行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。加強教科研，形成一定的學術(shù)能力。努力探求教育教學的規(guī)律，用研究的成果指導教學。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學術(shù)道路。做好常規(guī)工作，積極做好教育常規(guī)工作。堅持教學五認真，精心備課，認真上課，耐心輔導，細心批改作業(yè)，抓好“提優(yōu)補差”工作。作到抓兩頭促中間。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的甘泉，我要讓它細水長流。我明白，“領(lǐng)雁”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸數(shù)學教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段“領(lǐng)雁”培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。第三篇：德育領(lǐng)雁培訓體會德育培訓感悟之——班主任工作藝術(shù)2009年暑期，我有幸成為了東陽市小學領(lǐng)雁工程培訓德育班的一員。在這次培訓中，讓我體會最深的是班主任的工作藝術(shù)。老教育家于北辰說：“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普遍、極偉大的主任”。班主任是教師隊伍中的排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要教育學生成才，更要培養(yǎng)學生成人。學生的一件件瑣碎的小事、都有可能成為支撐學生成功的基石，使學生踏著這塊基石一步步登上事業(yè)成功的頂峰。也可能因有意或無意傷害了學生的心靈，甚至毀掉了他們（他）的一生。因此，班主任是在學生心靈上耕耘的人；是學生成長的領(lǐng)路人。下面，我就結(jié)合自己的班主任工作實際談談對這次培訓的一點感悟： 感悟一：把贊美還給學生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀?
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