【正文】 ，能具體展現(xiàn)和采用實施。在本文的分析后，總結(jié)出這種教學方法在廣告設計的實踐教學中起很大的完善作用。關鍵詞：創(chuàng)造性；主要目標；共同探討；積極性；主動學習中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：20954115（2014）022501我們把教師和學生一起根據(jù)一個項目的需求，來完成一個完整的項目教學方法叫做“項目教學法”，這種方法來自于德國。適合用在需要動手操作的一些課程中。這種教學方法的理念就在于，把實踐和理論充分的聯(lián)系起來，使學生在學到知識的同時知道怎么運用，提高學生的創(chuàng)造性和解決問題的能力。一、項目教學在廣告設計課程教學中能起到的作用教師和學生一同完成一個完整項目的教學方法，是以項目為目的，教師為引導線，學生為中心，把以前教師就一味地講理論知識，學生就記下來理解的教學方式完全改變了。并且提高了學生的創(chuàng)造性和主觀能動性。這種教學方法有下面幾個特點：其一：在實踐的過程中，會有不斷的狀況，學生會以不同的方法來解決。往往在一個項目操作中會得出不同的結(jié)果，所以我們的目標也會增多：完成項目、提高學生的創(chuàng)造性、激發(fā)學生的好奇心、培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。其二：這種教學方法可以在短時間和有限范圍內(nèi)進行教學，此教學方法也方便評測。其三：因為需要教師和學生一起參與操作，在學生操作的時候，老師負責指導和和檢查，學生更容易精力集中的操作練習。其四：怎樣操作是每個項目的主要問題，這個就需要學生結(jié)合理論對項目進行分析。廣告設計的課程教學中的主要目標是：創(chuàng)造能力、視覺感受、敏捷思維、快速分析，在目前的教學中并沒有使這些主要目標得到更好的鍛煉，發(fā)揮出應有的優(yōu)勢?，F(xiàn)在我們生活在高科技時代，人們的各種意思都明顯在加強，要使學生在社會中能更好地適應生存，就需要改變以往的教學方式。如何將廣告設計課程的理論和實踐完美地結(jié)合，是我們目前教學方法思考的重點。二、項目教學在廣告設計課程教學中的實施效果結(jié)合社會的需求和廣告設計課程的目標，得知需要讓學生完全熟練掌握廣告設計中方法技巧與步驟，才能符合社會就業(yè)的需求。完整的將廣告設計課程與項目教學法相結(jié)合：如下：教學中，根據(jù)了解的市場需求和廣告業(yè)內(nèi)的設計賽事項目做出不同的項目課件。比如：首先營造一個比賽的氛圍，講解比賽的規(guī)則與要求，分享一些獲獎的設計，分析其設計的特點，理念，技巧。其次操作設計的步驟，讓學生看到設計的成果，使他們了解實際設計的全過程，提高學生的興趣。最后讓學生積極參與設計，可以通過團隊合作來完善作品，并與老師和同學分享。這樣的效果是提高了學生的積極性和學習的興趣，同時為項目教學實踐做好了前提。廣告設計課程的全過程，應該讓每位學生都參與進來。在老師的指導下選出能夠?qū)嵤┑姆桨?，選題相同的學生分為一個項目小組，并且每位體現(xiàn)都需要制定項目計劃書。每個小組同一個題目，便于小組內(nèi)的學生共享資料和共同探討。確定了項目和自己的小組后，小組內(nèi)通過共同探討、相互幫助、一同努力、按照設計的步驟，展開設計工作。學生們不同的想法、手法、技巧，創(chuàng)造出不同的設計，充分的鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力。各自完成了自己的設計后，先自我評價，這樣利于學生對設計的重視和自我感受，提高學生的發(fā)展；再在小組內(nèi)進行互評，了解別人的設計構(gòu)思，找出反差，利于學生多方面的學習，了解自己的優(yōu)劣并向別人學習。最后老師對每個設計進行評價，給出建議和具體的修改方法，之后讓學生不斷完善自己的作品。經(jīng)過學生之間的合作、老師的指導，每個學生都可以選出自己最完美的設計，參加比賽，通過學生和老師評定給優(yōu)秀作品一定的獎勵，激發(fā)學生對學習的積極性。三、項目教學在廣告設計課程教學中需要思考的幾點其一：項目的題目選取應在學生能力范圍內(nèi)，這樣完成起來不會太困難而打擊學生的熱情。其二：在教學中，教師需要成為學生的指導者，把一味的講述，變成協(xié)助學生自己動手、獨立思考。其三：適當?shù)毓膭顚W生把自己的想法大膽地做出來，展示。其四：在評價的時候，不要一味地說出設計的缺點，而是適當說出一些優(yōu)點，全方面評價，從而激發(fā)學生學習的動力和積極性。四、結(jié)語項目教學法在廣告設計的教學中起著重大的作用，能充分地鍛煉教學中的目標。把以往學生只是一味地接收理論知識的被動學習，轉(zhuǎn)變成學生主動學習，教師和學生一起探討問題、解決問題。不僅改善了教學的效果，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和自主學習的主觀性，調(diào)動了學習熱情和興趣?，F(xiàn)今的社會教學模式，一步一步地形成以項目教學法為主的教學模式。參考文獻：[1][J].新課程（下旬），2013，（12）.[2]“項目教學法”在中職院校廣告設計教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（24）.[3]徐圣超，[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院?遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2010，（06）.[4][J].群文天地，2013，（04）.作者簡介：陳佳，重慶電子工程職業(yè)學院，講師。第三篇：項目教學法在《商務談判》課程中的應用摘要：中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)各行各業(yè)高素質(zhì)技能型人才，《商務談判》是在中職財經(jīng)類專業(yè)開設的一門綜合性和實操性較強的課程。企業(yè)對優(yōu)秀商務談判人員的需要日益增加，只有采用項目教學法對《商務談判》課程開展教學，才能更好地培養(yǎng)社會所需的、既懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)人才。關鍵詞：項目教學法；中等職業(yè)教育；《商務談判》課程；談判人員中圖分類號：g712文獻標識碼：a文章編號：10051422（2016）06007202一、《商務談判》課程實施項目教學法的背景分析隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，經(jīng)濟全球化的加快，市場競爭的加劇，企業(yè)對懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)商務人才需求日益增加。因此，學生必須掌握豐富的商務談判知識與技能，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求?！渡虅照勁小肥侵新氊斀?jīng)類專業(yè)的核心課程，該課程具有很強的理論性、實踐性、藝術(shù)性和應用性，主要涉及商務談判基本素養(yǎng)、商務談判實操、商務談判策略與技巧等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生商務談判職業(yè)能力，是一門實踐性和操作性都很強的學科。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學模式，難以開拓學生的思維，不利于培養(yǎng)學生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學生的談判技能。學生即使理論知識學好了，在企業(yè)談判實踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性。在《商務談判》課程教學中，只有強調(diào)“以項目為主線、教師為指導、學生為主體”，改變