【正文】 了能充分表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的風(fēng)格，在視唱時(shí)提醒學(xué)生每四小節(jié)換一次氣。）2分鐘有感情的演唱歌曲讓學(xué)生分析歌曲由幾部分組成？每部分表現(xiàn)的內(nèi)容情緒是否一樣？討論回答生：第一部分表現(xiàn)的是對(duì)雪絨花的喜愛(ài)和贊美，該用抒情、柔和的聲音來(lái)演唱；第二部分是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和祝福，該用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度也要相對(duì)強(qiáng)一些。師：根據(jù)歌曲的分析，希望同學(xué)們用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲。應(yīng)注意用真切的情感來(lái)表達(dá)主人公內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)的無(wú)限依戀和祝福。（學(xué)生跟著琴聲唱）4分鐘演唱英文版。師：這是一首奧地利歌曲，所以我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)它的英文版，現(xiàn)在來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)英文歌詞的這首歌曲。（播放英文版《雪絨花》）學(xué)生用英文演唱歌曲，注意s、t的發(fā)音要收在第三拍的結(jié)束音上。（由于學(xué)生已經(jīng)掌握歌曲，所以難點(diǎn)的地方就是個(gè)別單詞，這就可以針對(duì)性的學(xué)習(xí)）4分鐘二聲部的學(xué)唱師:同學(xué)們觀察下第二聲部。發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)回答。實(shí)際上我們只需學(xué)會(huì)第一樂(lè)段的第二聲部即可。（教師要在音準(zhǔn)和諧、聲部統(tǒng)一方面加以訓(xùn)練。）在初練時(shí)，讓學(xué)生輕聲演唱高聲部，教師演唱低聲部。然后交換聲部。最后再將學(xué)生分為兩個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，直到聽(tīng)上去聲音相對(duì)和諧、統(tǒng)一。6分鐘學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)《雪絨花》歌詞比較簡(jiǎn)短、易記，教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間，按照“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第一題要求，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行背唱檢測(cè)。并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓全體學(xué)生為演唱者做星級(jí)評(píng)價(jià)。其他未被檢測(cè)的學(xué)生，可在課后完成，并相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。3分鐘三、拓展延伸師：《雪絨花》在劇中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是上校外出回家，聽(tīng)到久違了的孩子們的歌聲，激動(dòng)不已。他拿起吉他，為孩子們演唱了《雪絨花》。我們一起來(lái)看看吧?。úシ诺谝淮窝莩堆┙q花》視頻）在這個(gè)場(chǎng)景中的演唱，聽(tīng)似是在吟唱一首民謠，輕松抒情；第二次是在音樂(lè)會(huì)上面對(duì)入侵的德軍演唱，歌曲中飽含著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限贊頌與眷戀之情。此時(shí)，雪絨花已經(jīng)成為了一種具有象征意義的詞匯，代表著奧地利人勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。（播放第二次演唱《雪絨花》視頻）4分鐘四、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》，影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經(jīng)典之作，下面就有一首好聽(tīng)的、很有生活情趣的歌曲叫《孤獨(dú)的牧羊人》，我們一起來(lái)欣賞吧。（播放視頻《孤獨(dú)的牧羊人》）在聽(tīng)之前老師也布置給大家一個(gè)任務(wù)，那就是課后請(qǐng)你們利用課余時(shí)間，搜集電影《音樂(lè)之聲》的插曲。下節(jié)課和大家一起分享。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）3分鐘師：雪絨花雖沒(méi)有艷麗嬌媚的花朵，卻有著頑強(qiáng)獨(dú)立的性格，和堅(jiān)忍不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅(jiān)強(qiáng)的象征，成為奧地利的國(guó)花。在奧地利，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在條件艱苦的山上，常人難以見(jiàn)其美麗容顏，所以，見(jiàn)過(guò)雪絨花的人都是英雄。任何一個(gè)有尊嚴(yán)的人無(wú)不用真情熱愛(ài)著自己的祖國(guó)，就讓我們攜起手來(lái)為了祖國(guó)的獨(dú)立與尊嚴(yán)，為了生活的幸福和安寧，一起高唱《雪絨花》。2分鐘全體師生共同演唱《雪絨花》。最后在歌聲中結(jié)束新課。第二篇：音樂(lè)課公開(kāi)課教案音樂(lè)在我身邊肖小鳳教學(xué)目標(biāo)對(duì)音樂(lè)與生活的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)；對(duì)身邊的音樂(lè)產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望；掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的基本途徑與技巧； 教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)在那里？探索和發(fā)現(xiàn)我們身邊的音樂(lè)。為場(chǎng)景選配音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)探索和發(fā)現(xiàn)我們身邊的音樂(lè) 教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí) 教學(xué)用具ppt課件 多媒體 mp3音樂(lè)素材 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入生活中不是缺少美,生活中不是缺少音樂(lè),、尋音樂(lè)三、辨音樂(lè)討論激趣，學(xué)習(xí)知識(shí)提問(wèn)：什么叫做音樂(lè)？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）生活中的音樂(lè)一般分為哪幾種？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。小結(jié)并引導(dǎo)歸納課件出示：生活中的音樂(lè)大致分為兩大類(lèi)：即“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。A:實(shí)用音樂(lè)：用音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱(chēng)作“實(shí)用音樂(lè)”，如儀式音樂(lè)、治療音樂(lè)等B、背景音樂(lè)：又稱(chēng)“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂(lè)。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂(lè)”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。四、用音樂(lè) 為下列場(chǎng)景選擇合適的音樂(lè)： ? 起床 ? 大課間 ? 午休學(xué)生活動(dòng),教師提供備選的音樂(lè).(設(shè)置精美的按鈕,吸引學(xué)生的興趣)五、課堂小結(jié)：音樂(lè)可以使人振奮精神，陶冶情操，開(kāi)發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛(ài)音樂(lè)，就是熱愛(ài)生活。六、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子請(qǐng)同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂(lè)”2014年4月第三篇：小學(xué)音樂(lè)課公開(kāi)課紀(jì)實(shí)2013年11月6日第五節(jié)課，我校小學(xué)音樂(lè)教師王鑫在二樓多功能廳給全校教師帶來(lái)了一節(jié)優(yōu)美的示范課。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位”。這就是說(shuō)人們?cè)谛蕾p各種美的事物而產(chǎn)生美感的時(shí)候，都是從客觀的直覺(jué)形象開(kāi)始，并通過(guò)形象進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)它的內(nèi)在本質(zhì)，從而獲得精神和情感上的愉悅和享受。那么我們音樂(lè)教師作為審美教育的實(shí)施者，首先自身就應(yīng)該體現(xiàn)美和創(chuàng)造美。王鑫老師就給我們帶來(lái)了美的享受：她的教態(tài)自然、親切、大方，語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。王鑫老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思新穎，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。第四篇：七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課公開(kāi)課教案課題名稱(chēng)：《青春舞曲》教材分析：《青春舞曲》是湘版義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四單元——班級(jí)演唱組合里一首要求演唱的歌曲。這是一首新疆民歌，曲調(diào)歡快，活潑，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。這首民歌是由有“西部歌王”美譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生在20世紀(jì)40年代，從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得的，后來(lái)又加以整理創(chuàng)編而成。是一首非常富于教育意義的民族歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)學(xué)習(xí)以青春為主題的《青春舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并對(duì)新疆歌曲有了初步的感受，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格。：通過(guò)聆聽(tīng)，模仿把握音樂(lè)特點(diǎn)，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究的過(guò)程中，將音樂(lè)與其他姊妹藝術(shù)舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)共同合作意識(shí)。：了解新疆歌曲的風(fēng)格，正確把握好旋律，節(jié)奏，速度等方面特點(diǎn)，并能夠通過(guò)自己的創(chuàng)造編配舞蹈與音樂(lè)溶為一體。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈的創(chuàng)編能力。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課教學(xué)主要采用“欣賞參與表現(xiàn)”的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把追求學(xué)生完美、標(biāo)準(zhǔn)的答案變?yōu)樽非髮W(xué)生獲得充分的藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大塊：欣賞、歌唱、創(chuàng)編。設(shè)計(jì)主要是想激發(fā)那些上課被動(dòng)，不愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)一些能夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，有興趣的學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)新疆音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入： 師生問(wèn)好（多媒體播放《達(dá)坂城的姑娘》，聽(tīng)音樂(lè)思考問(wèn)題。）問(wèn)題一：剛才播放的是什么歌？（《達(dá)坂城的姑娘》）問(wèn)題二：它哪個(gè)民族的民歌？（新疆維吾爾族）師：今天，我們就和老師一起去感受一下新疆的音樂(lè)好嗎？（幻燈片展示課題）學(xué)習(xí)與感受初聽(tīng)《青春舞曲》回答問(wèn)題：這首歌曲的節(jié)奏感怎么樣？應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？ 幻燈片：節(jié)奏——中速情緒——?dú)g快、活潑、充滿(mǎn)青春活力學(xué)生跟著多媒體哼唱旋律。學(xué)生用正確的情緒和圓潤(rùn)的聲音完整連唱，教師指出旋律不正確的地方。師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸，用自然圓潤(rùn)的聲音把這首歌完整的演唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒嗎？（唱完后，老師評(píng)點(diǎn)）：同學(xué)們通過(guò)以上對(duì)新疆音樂(lè)的學(xué)習(xí)，喜歡新疆音樂(lè)嗎？（喜歡）我們能聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè)，要特別感謝一個(gè)人，他是北京人，特別喜歡新疆民歌，曾經(jīng)在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了西部的音樂(lè)，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸收了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是《青春舞曲》的整編作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。那位同學(xué)能說(shuō)出或唱出一些他的作品呢？（《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《達(dá)坂城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》等）師：新疆素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和翩翩的舞姿所陶醉。（幻燈片：欣賞新疆舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》，任務(wù)：學(xué)習(xí)舞蹈中的動(dòng)作）師：剛才的視頻中，你的印象最深刻的舞蹈動(dòng)作是哪些？（動(dòng)脖子，托帽手型等）請(qǐng)大家一起把剛才視頻中的舞蹈動(dòng)作再?gòu)?fù)習(xí)一下，好嗎？ 師：同學(xué)們學(xué)的很快，也做的很好，你們能把剛才學(xué)的舞蹈動(dòng)作帶入到《青春舞曲》這首歌曲里去嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組表演，然后自我評(píng)價(jià)那組表現(xiàn)的比較好呢？（多媒體伴奏）師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，歌舞中也充滿(mǎn)了青春活力。《青春舞曲》的曲調(diào)歡快、活潑，歌詞的寓意也很深刻。我們一起來(lái)朗誦一遍歌詞，看看它給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⒌?？（青春易逝，我們?yīng)該珍惜青春。）課堂小結(jié)：美麗富饒的新疆讓我們神往，優(yōu)美歡樂(lè)的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光吧！最后，一首《明日歌》送給大家，希望大家在充實(shí)的人生中，讓我們的青春流光溢彩。第五篇：音樂(lè)課教案第一課 上學(xué)歌（歌曲）教學(xué)內(nèi)容：歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；綜合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。通過(guò)學(xué)唱《上學(xué)歌》，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過(guò)演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：感受樂(lè)曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)培訓(xùn)老師先講今后上音樂(lè)課的要