高矮教案-文庫(kù)吧
2024-10-13 17:46 本頁面
【正文】 些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，這樣能比出他們高矮嗎？ 你是怎么比的，誰最高誰最矮？（討論交流，再反饋）生：我用數(shù)格子的方法比，1號(hào)兔子站了7格，2號(hào)兔子站了6格，3號(hào)兔子站了5格，所以1號(hào)兔子長(zhǎng)得高。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）師：（出示模擬圖）螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，看看誰走的路最短？誰走的路最長(zhǎng)？你是怎樣想的？師：同學(xué)們真聰明，我們以后會(huì)遇到許多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決，好嗎？(四)、課內(nèi)總結(jié)，課后延伸師：同學(xué)們，剛才這些活動(dòng)好玩嗎？在玩的時(shí)候，咱們學(xué)到了什么？師：比較時(shí)至少要有兩樣?xùn)|西才能比，比的時(shí)候一端要對(duì)齊；在沒有辦法對(duì)齊的情況下，我們可以用數(shù)格子以及其他一些方法來比較。下課后，同學(xué)們還可以在教室里找找什么東西還可以比較。六、板書：高矮長(zhǎng)短七、教學(xué)反思：由于是新教材，加上沒有新的參考3 資料。所以在上本課時(shí)，自己對(duì)教材做了很多思考。如何從情境圖中解剖本課的教學(xué)目標(biāo)。是否像書本上那樣呈現(xiàn)情境圖。再三思考，如果從圖中出發(fā)，將會(huì)一下子出現(xiàn)高矮、長(zhǎng)短、甚至是厚薄的知識(shí)點(diǎn)，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——分知識(shí)點(diǎn)教學(xué)帶來一定的困擾。因此，我大膽的拆分情境圖，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授。從高矮到長(zhǎng)短，思路就比較清晰。本課教學(xué)有兩個(gè)主要活動(dòng)：一是4人一小組活動(dòng)比身高。二是同桌比繩子長(zhǎng)短。課標(biāo)指出讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，課堂常規(guī)剛剛起步學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效的進(jìn)行。剛開始我也很猶豫，是否讓他們4人小組活動(dòng)，會(huì)不會(huì)太亂，給別人亂糟糟的感覺。第一次試教提醒我還是算了吧。就像評(píng)課老師說的可以專門找?guī)讉€(gè)學(xué)生來比身高。我不甘心，又一次試教，這一次很大的鼓勵(lì)了我的思想：課堂是屬于學(xué)生的。放手吧!雖然上下來，有點(diǎn)不盡人意。但我想數(shù)學(xué)活動(dòng)就要從低年級(jí)慢慢抓起。整節(jié)課上下來有幾點(diǎn)遺憾：我完全沒有考慮到高矮、長(zhǎng)短的范圍。物體一般橫著看是比長(zhǎng)短，豎著看是比高矮。導(dǎo)致學(xué)生在說生活中的高矮長(zhǎng)短說不清楚。這是我最大欠考慮的地方。自己還是說的太多，放不開。老是怕學(xué)生聽不到，重復(fù)學(xué)生的話。如何培養(yǎng)學(xué)生回答問題聲音洪亮有待提高。就像毛老師說的如何提高教師的個(gè)人魅力，讓學(xué)生專心聽教師的話，而不是一些強(qiáng)硬的語言來壓制學(xué)生。這也是我一直郁悶的事。希望在以后的教學(xué)中，能夠領(lǐng)悟到。第二篇：比高矮教案《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：下課啦（北師大版教材第20~21頁）教材分析：本課時(shí)是第二單元比較中的第二課時(shí)，主要是使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。把比高矮和比長(zhǎng)短放在一課是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用。本課是為后面學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“作基礎(chǔ)的。本節(jié)課在編排上具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，通過本課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教學(xué)目標(biāo)：通過比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法。教具準(zhǔn)備：課件、繩子、鉛筆、線繩 教學(xué)過程一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入． 師：老師想問大家一個(gè)問題，你們知道我們班上誰的個(gè)子最高嗎？那你們認(rèn)為他和老師比誰高？師：那老師有個(gè)疑問，他的個(gè)子高矮沒有變化，為什么大家一會(huì)說他高，一會(huì)又說他矮呢？（他和同學(xué)比，高；和老師比，矮）讓學(xué)生體驗(yàn)高矮的相對(duì)性。師：大家說得很對(duì)，高矮是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，關(guān)鍵是看和誰進(jìn)行比較。師：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一：比高矮（板書）二、合作探究，體驗(yàn)方法.（一）比較高矮師：其實(shí)在我們身邊到處都有這樣的例子，（出示主情景圖）大家看淘氣的校園里同學(xué)們都在做什么？（生各抒已見，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出兩位學(xué)生比高矮）（出示課件）觀察這兩幅圖，看看哪幅圖上的小朋友比高矮的方法是正確的。并引導(dǎo)學(xué)生說出比高矮
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