【正文】 和小組討論等活動，既加深了基因工程的操作程序及其應(yīng)用的理解，又提高學(xué)生收集和處理信息、合作學(xué)習(xí)的能力。《細(xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆一整體教材反思：《細(xì)胞工程》專題內(nèi)容是從細(xì)胞水平了解植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程兩個方面。細(xì)胞工程看似抽象、神奇，但其實生活中從各種媒介可以看到相關(guān)的介紹，比如“克隆”算是家喻戶曉的了?！都?xì)胞工程》專題的學(xué)習(xí)是在必修中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的全能性和分化、基因突變及其他變異在育種中的應(yīng)用以及內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！都?xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆二教學(xué)方法反思：教學(xué)中要重視設(shè)計問題情境或以實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，可用教材中的菊花圖和問題“為什么用菊花的一個花瓣就可以培育出菊花呢？”引入細(xì)胞的全能性及其分化，并在學(xué)生回顧這部分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解。再如設(shè)問：“菊花的花瓣要長成一 景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)株完整的菊花植株，應(yīng)該如何操作呢?”結(jié)合實驗和已學(xué)知識引入植物組織培養(yǎng)技術(shù)。《細(xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆三在《細(xì)胞工程》教學(xué)中，要注意不同知識的比較與綜合，如植物組織培養(yǎng)與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別與聯(lián)系，動物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆的區(qū)別與聯(lián)系，植物組織培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)條件的區(qū)別等。對克隆技術(shù)的原理不必拓展得過深，對克隆技術(shù)的操作不必介紹得過細(xì)。但要注意教學(xué)過程中的重點知識記憶掌握，因為高考更多的是考查學(xué)生的識記知識?！都?xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆四在《細(xì)胞工程》教學(xué)過程中，多應(yīng)用提問教學(xué)較好。如“植物組織培養(yǎng)技術(shù)”的教學(xué)，展示必修中胡蘿卜細(xì)胞組織培養(yǎng)的示意圖和文字流程，同時也提出問題：（1）植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的需要哪些條件？（2）離體的器官、組織或細(xì)胞一定要進(jìn)行脫分化處理才能培養(yǎng)成完整的植株嗎？（3）什么因素是決定植物細(xì)胞脫分化、再分化的關(guān)鍵因素？ 景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)（4）在植物組織培養(yǎng)過程中，消毒、滅菌，目的是什么？如何進(jìn)行消毒、滅菌？（5）脫分化和再分化需要的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和光照條件有哪些異同點？為什么？（6）移栽時是否需要添加有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)嗎？（7）表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性的階段是什么？這些問題引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的思考?！都?xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆五在《細(xì)胞工程》教學(xué)過程中，多應(yīng)用提問教學(xué)較好。例如“植物體細(xì)胞雜交技術(shù)”的教學(xué)，可提出問題：（1）兩個來自不同植物的體細(xì)胞進(jìn)行融合，遇到的第一個障礙是什么？（如何去掉細(xì)胞壁）（2）聯(lián)系酶的專一性，用什么酶去除細(xì)胞壁？（3）去除細(xì)胞壁后，兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生融合，有哪些融合方式？（AA型，AB型，BB型三種?；驓w結(jié)起來：自身融合，和其它細(xì)胞融合）（4）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法有哪些？（5）原生質(zhì)層和原生質(zhì)體的區(qū)別有哪些？（6）如何將雜種細(xì)胞培育成植株？（植物組織培養(yǎng)）景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)（7）雜種植株已不是原有物種，那么它屬于哪種變異類型？其他的如動物細(xì)胞的培養(yǎng)也是利用提問的方法進(jìn)行教與學(xué)?！都?xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆六在《細(xì)胞工程》專題教學(xué)過程中，我們要充分利用相關(guān)科學(xué)史，實現(xiàn)教學(xué)中的情感目標(biāo)。例如，可布置學(xué)生搜集有關(guān)動物體細(xì)胞核移植進(jìn)行克隆動物的歷史、成果，以及克隆動物的安全性和倫理性問題等資料，課堂上進(jìn)行交流。通過科學(xué)實例，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)求知熱情，從中得到啟迪而產(chǎn)生科學(xué)暢想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。這樣還可以利用高一學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到課件制作匯總方面?！都?xì)胞工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆七在《細(xì)胞工程》專題教學(xué)過程中，特別是講到單克隆抗體制備過程中兩次篩選的作用要特別強(qiáng)調(diào)：第一次篩選的目的是篩選出雜瘤細(xì)胞，即在兩兩融合的AA型，AB型，BB型組合中選出AB型雜種細(xì)胞；第二次篩選的目的是篩選出能產(chǎn)生特異性 景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)抗體的雜交瘤細(xì)胞。《胚胎工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆一《胚胎工程》專題是在動物生殖與發(fā)育的基礎(chǔ)上，了解動物早期胚胎發(fā)育的規(guī)律，理解胚胎工程的操作流程，關(guān)注胚胎工程在生物學(xué)基礎(chǔ)研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的應(yīng)用及其發(fā)展前景，關(guān)注胚胎干細(xì)胞的研究對人類社會發(fā)展的影響。這部分內(nèi)容對我們老師和學(xué)生來說比較陌生，因此結(jié)合初中學(xué)過的一些知識，進(jìn)行教學(xué)，我們更要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《胚胎工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆二教學(xué)設(shè)計隨筆：第1節(jié)是學(xué)習(xí)本專題的基礎(chǔ)，我要重點闡述精子和卵的發(fā)生過程、受精過程；對哺乳動物的早期胚胎發(fā)育，我們不僅要簡述其過程，更要突出卵裂期的特點（包括細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞總體積的變化、每個細(xì)胞體積變化、細(xì)胞內(nèi)總DNA量變化和有機(jī)物總量的變化等）、桑椹胚細(xì)胞的全能性以及囊胚內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的分化能力。景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)至于第2節(jié)的學(xué)習(xí)，我是以一則試管嬰兒的資料引入，并讓學(xué)生根據(jù)資料思考有關(guān)問題，接著便很自然地引入體外受精的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容圖文并茂，可以讓學(xué)生通過閱讀來知記，我只需做簡