【正文】 優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。展示過程。該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態(tài)大方。每欠缺一項扣一分，：科任教師指定小組成員必須展示的內容，主要由B或C層次學生展示，A層點評，回答基本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。搶展內容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，回答基本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。質疑答疑。質疑：在組間展示過程中，學生質疑要有一定深度，富有啟發(fā)性。質疑時方向基本正確的加1分；有一定深度，富有啟發(fā)性的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學生答疑時，積極參與，表現(xiàn)得體，且回答正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。當堂檢測。當堂檢測環(huán)節(jié)中，完成較好的，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本完成的不得分。課堂紀律。課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀行為的1人次扣1分，無上限；課堂課紀律正常不加分。備注:量化時，加分減分以加減號（+、－）和阿拉伯數(shù)字填寫在相應欄目和組別里。如加1分，則填寫為“+1”，減1分則填寫為“－1”；不得分則不填寫。第四篇：中學學生品德量化評價方案鐘山中學學生品德量化評價方案為了全面推行素質教育，培養(yǎng)“四有”新人，把學校德育工作放在首位，落到實處，更好地對學生進行思想品德教育，客觀、公正、科學地評價學生的思想品德，使學生養(yǎng)成良好的道德品質和文明禮儀行為習慣。根據(jù)《德育大綱》、《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，擬定此方案。一、中學生思想品德評定的意義學生思想品德評定要做到經(jīng)?；贫然蛊涑蔀閷W生進行思想品德教育的有機組成部分。在對學生進行行為訓練的基礎上，著重培養(yǎng)學生實現(xiàn)從道德認識，道德情感向道德信念的轉化。堅持以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔的原則，幫助學生形成良好的行為模式和生活方式。堅持思想品德評定的民主化，發(fā)揮班、組等學生集體和家長在思想品德評定中的作用。把自我評定作為學生思想評定的重要組成部分；培養(yǎng)發(fā)展學生自我教育，自我管理和自我評價的能力。充分發(fā)揮班主任在學生思想品德評定中的主導作用。學校各任科教師，各有關部門及人員參與學生的思想品德評定，政教處負責評定結果的審核。在學生思想品德評定中，堅持定性與定量相結合，做到周密嚴謹，符合教育教學規(guī)律，評定結果準確、客觀，符合學生實際，同時又便于應用，具有可行性。二、中學生學生思想品德評定的體系我校學生思想品德評定的質量指標體系主要根據(jù)《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《德育大綱》的基本精神，結合我校學生思想品德評定實際而確立。三、中學生學生思想品德等級的評定原則⒈客觀性原則：實事求是地反映學生的思想品德和行為習慣的實際情況，減少主觀因素的影響，力求做到客觀、公正、合理。要抓住重點，突出特性。⒉科學性原則：要用科學的全面發(fā)展的觀點分析學生的思想行為，總結學生的教育發(fā)展規(guī)律，防止片面性。⒊教育性原則：操行等級要有正確的導向，要肯定優(yōu)點和進步，指出缺點和努力的方向，鼓勵上進。四、中學生學生思想品德評定的方法思想品德（簡稱德育）基礎分80分，在此基礎上實施加減分，上不封頂、下不保底，每月階段性評價一次。德育評價等級分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四類。德育分90分以上（包括90分）為優(yōu)秀，75—89分為良好，60—74分為及格，59分以下不及格。學期評價德育為優(yōu)秀的學生有資格評選該學期的三好學生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團員，每期德育均為優(yōu)秀的學生才有資格評選省、市級三好學生和優(yōu)秀干部。階段性評價德育分第一次少于60分的學生到政保處辦學習班，寫出深刻認識，并請家長來校配合教育，學籍上給予嚴重警告處分；階段性評價德育分第二次少于60分，且比上次減少10分的學生再到政保處辦學習班，由家長帶回配合教育，寫好保證書，學籍上給予記大過處分；階段性評價德育分第三次少于60分，且比第二次減少10分的學生轉移學習環(huán)境。五、評分細則加分項及分值（1）積極參加政治活動，全期升旗、開會無缺席（請假除外者），加3分；（2）加強文明修養(yǎng)，全期無一例不文明行為者，加3分；（3）出滿勤，全期無一次遲到、早退、曠課者，加3分；（4）如數(shù)如質完成作業(yè)，全期不缺交一次作業(yè)，不缺一次考試者，加3分；（5）認真完成衛(wèi)生勞動任務，全期沒缺一次又無扣分者，加3分；（6）積極參加體育鍛煉，全期沒缺三操一次，沒有因做操質量不高而被扣分者，加3分；（7）有見義勇為行為，每次加2分；（8）樂于為班集體、為他人做好事，每次加1分；（9）擔任班、團干部、學生會干部、團委會干部、寢室長工作，工作負責，每期加1分；被評為優(yōu)秀干部、先進個人、三好學生、優(yōu)秀團員及各種競賽取得名次者，每人加1分；（10）所在寢室被評為文明寢室的，每次每生獎品行分1分。減分項目及分值（1）升旗、開會等集體活動缺一次減1分；（2）有不文明行為者，；（3），曠課一節(jié)減1分，；（4），曠課一節(jié)減1分，；（5）缺衛(wèi)生、勞動一次或完成不好，；（6）有打架行為者視其情節(jié)輕重每次扣2—10分不等；（7）有偷盜行為者，每次減10分，還要另作其他處分。（8）有較輕微的就寢后走動、講話；有較嚴重的就寢違紀現(xiàn)象，如就寢后外出等，每次扣2分；（9）有其它違紀現(xiàn)象，如打電游、桌球、上網(wǎng)吧、談戀愛等每次扣2分。六、學生思想品德評定的處理。學生思想品德評定的情況，要與智育、體育情況在寒暑假前通知學生家長。將學生思想品德評定的成績填入中學生登記表（學籍卡）和學生通知書中。思想品德等級評為優(yōu)秀者，可獲得評選三好學生、優(yōu)秀學生干部等的提名資格。學生思想品德等級為“優(yōu)”和“差”的學生，學校將其材料歸入檔案。鐘山中學思政處2010年9月1日第五篇：高效課堂評價標準一、精神面貌：手握鋼槍上戰(zhàn)場起立示威口號響，猶如正跨鴨綠江。敵人膽敢來侵犯，手握鋼槍上戰(zhàn)場。我認為，評價一堂好課的第一標準就是看師生的精神面貌，是精神抖擻還是吊兒郎當，是全神貫注還是心不在焉，是勤學好問還是冷漠懶散，是字正腔圓還是含糊其聲，是群情激昂還是七凌八亂……這從上課的起立動作中，從問好口號的呼喊中，從回答上臺展演的爭搶中，從積極發(fā)言的爭辯中，都能看出來。好的精神面貌應該是和諧、活躍、民主、高效、務實的，由此營造的課堂氣氛能讓每個參與者都有見賢思齊的上進心、分秒必爭的緊迫感和舍我其誰的表現(xiàn)欲，身處其中都感到振奮、激昂、歡快、充實。這種氛圍似乎是玄妙而無從把握的東西，其實它體現(xiàn)在師生交往與活動中間，體現(xiàn)在課堂的物質存在與精神存在中，完全是可以被當事雙方與觀察者感知的客觀存在，是一種可以左右課堂教學活動效能的關鍵因素。二、求知欲望：追根究底探黃泉仰望星空問碧天，追根究底探黃泉。蠅蚊怎樣辨公母，撲朔迷離想懂全。興趣是最好的老師，關鍵怎樣提高興趣？概括說來，教師應選擇適當?shù)膶W習內容，設計科學的教學方案，營造寬松的教學環(huán)境，采取靈活的教學形式，組織得當?shù)慕虒W過程。內容、形式、過程、環(huán)境，都會引發(fā)學習興趣，也可能轉移學生的注意力。所以，評