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正文內(nèi)容

高尚師德之淺談-文庫吧

2024-10-13 17:31 本頁面


【正文】 理在會見農(nóng)村中小學優(yōu)秀教師代表和高校名師獎獲得者時說:“?師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。?今天我們老師傳道,就是要傳愛國主義、集體主義、社會主義之道;授業(yè)就是要教授學生建設祖國的知識和技能;解惑就是要引導學生去思考、創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維”。溫總理的當代“師說”不僅為我們指明了新時代教書育人的內(nèi)容,也指明了教育改革和發(fā)展的方向。因此,教育不光是給孩子們知識,更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度,以積極的人生態(tài)度對待生活。一名具有高尚師德的教師,應該非常關注社會,非常關注人類命運,非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感,從而去塑造學生的社會責任感,就像蘇霍姆林斯基說的:孩子在離開學校的時候,帶去的不僅僅是分數(shù),更重要的是帶著他對未來理想的追求,對社會的一份責任。二、注重師德實踐,塑造大特區(qū)高尚師魂解讀新時期對教師的新要求,我們不難把握師德的內(nèi)涵。認識的飛躍是行動的先導,師德教育不能流于形式,而應緊緊抓住教育教學實踐這一師德教育的重要途徑,將師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到教師的教育教學工作實踐中,使教師在教育教學工作實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣,在教育教學實踐中去塑造高尚的師魂。積極參與教育改革,實現(xiàn)獻身教育的人生價值現(xiàn)。為收獲理想之果,廣大教師應當具備兩種意識:一是參與意識,教育改革已進入實質(zhì)性的攻堅階段,如不少學校實行教師聘任制,我們不能充當事外閑人,應當使出渾身解數(shù),滿懷信心地投入其中,以高素質(zhì)、高水準贏得屬于自己的一席之地;二是奉獻意識,教師常常與清貧劃等號,在物欲橫流的今天,不能這山望著那山高,要樂守清貧,要嘔心瀝血,今天我們提倡提高教師的生命質(zhì)量,但仍然要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”,養(yǎng)尊處優(yōu)本來就與教師無緣,飽食終日、無所事事更不是教師職業(yè)的應有之義。弘揚師愛,建立新型的師生關系。面對孩子,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報。在新型師生關系中,如何處理愛與嚴的關系?真正的愛,是真誠,是尊重,是信任,但不是遷就;而嚴,則要有度,有方,還要有恒。尊重與嚴格要求是相輔相成不可分割,尊重是前提,嚴格要求是保證,兩者缺一不可。誠如馬卡連柯所說:“如果有人問我:你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗的本領時,我就回答說:要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人”。確立正確的人才觀。何謂新時期的人才觀?“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?!睘榱送瓿蛇@個宏大任務,我們必須矯正自己的人才觀,以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任,不以一模識人才,不拘一格育人才。舊社會追求的是“學而優(yōu)則仕”、出人頭地、高人一等,今天的許多人追求的是上名牌、讀重點,如此這般,難免培育出畸形“人才”,難與時代合拍。學習現(xiàn)代化教育技術,適應科學發(fā)展形式。以前常說,教師要給學生一碗水,自己就要有一桶水。在科學技術迅猛發(fā)展的今天,這幾乎已成為笑談了:教師的水一定能比學生的水多嗎?教師那桶水,有多少年沒有更新過了,是否已經(jīng)變質(zhì)?諸如此類的質(zhì)問,的確令教師不得不反問自己,知識量是否嚴重不足,知識結(jié)構(gòu)是否存在缺失,等等。科技的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及,廣大教師已認識到必須盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段,以應對校園里的科學和信息技術的革命。加強學習,掌握與素質(zhì)教育相關的知識。素質(zhì)教育給教師素質(zhì)提出全新且全面的要求??萍嫉母叨劝l(fā)展促使文理相滲相通,作為新時期的合格教師,必須既專且博,而現(xiàn)今教師的現(xiàn)狀則令人堪憂:語文教師不懂理科常識,遑論新科技;數(shù)學教師常寫錯別字,更不說正確規(guī)范地運用祖國語言文字;絕大多數(shù)教師不識五線譜,不懂色彩、線條。總之,我們不少人專得不夠,何談為博?為了拓寬知識面,承擔素質(zhì)教育這副重任,一些教育主管部門實施了補救措施,如開設音樂、美術、普通話、電化教學講習班,程度不同地改變著教師知識水平的缺胳膊少腿現(xiàn)象,但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈,我們必須有打常規(guī)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準備。就個人而言,當有目標、有計劃的學習,一點一點的積累,一個頑堡一個頑堡的攻克;就主管部門來說,應給教師提供必要的條件,予以必要的指導,加強督促檢查,真正扎實有效地補好這一課。投身課改,更新教學方式方法。轟轟烈烈的基礎教育課程改革實驗已進行了三年,課改中廣大教師面臨的關鍵問題就是學與教的方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究——學生學習方式的轉(zhuǎn)變對教師的教學行為方式提出了更高的要求?!耙越處煘橹鲗А?,把學生看作接受知識的機器,把考試分數(shù)作為衡量學生的唯一標準,以加重學生負擔為能事,搞得學生苦不堪言——已在課程改革中被永遠地擯棄。因此,教師要切實轉(zhuǎn)變教學方法,在教學中高舉民主和科學兩面大旗,還自主給學生;要營造寬松和諧的教學氛圍,讓學生在輕松愉悅之中獲取新知;要恰當采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學方式,以提高教學效益,從根本上促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。三、依托校本研訓,創(chuàng)新師德教育新途徑新方法在課程改革大背景下,各種教師教育都依托校本研訓得到深入的開展。2002年,教育部教師繼續(xù)教育工程實施督導團檢查組來到海南省??谑械诰判W進行檢查,對九小教師繼續(xù)教育工程實施基于了高度評價。在這個普通的小學里,短短幾年間走出了兩位杰出的女性:前任校長、黨的十五大代表韓玉玲,現(xiàn)任校長、黨的十六大代表吳素秋。一所普通的小學校,接連走出兩位黨代表!這兩位校長,堪稱海島教師的代表,她們不僅自己樹立了綠島師德楷模形象,同時在校長崗位上建立健全了校本研訓制度,結(jié)合形勢需要把師德作為校本研訓的重點,對新的時期里師德教育的途徑、方法做了有效的探索與創(chuàng)新。引導價值取向,完善激勵機制學校努力克服只重教師專業(yè)素質(zhì)、不重思想道德的偏見,從講政治的高度,把提高教師的道德素質(zhì)放在工作的首位。在價值取向上,提高教師對自我從事職業(yè)的崇高性認識,通過組織教師學習黨的教育方針政策,增強教師教書育人、以身立教的社會使命感增強敬業(yè)愛生、無私奉獻的社會責任感。在激勵機制上,加強對教師少德水平的考核,并嚴格落實到對喜師的學考核之中,在政策導向上給予激勵和監(jiān)督。學校還以活動為載體,開展以“鑄師魂、重師德、練師功、正師風、樹形象、促發(fā)展”為主題的師德建設年活動,教育全體教師在新世紀里要志存高遠、愛國敬業(yè)、依法執(zhí)教、熱愛學生、嚴謹篤學、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。通過全方位、分層次、系列化的師德教育活動,全面提高我校教師職業(yè)道德建設水平。學校、教師向社會承諾,家長學生對教師評價,教育行為多方位接受監(jiān)督學校召開家長會,公開向家長社會承諾辦學方向,公開教師行為“十不準”、用語“十不準”和“十提倡”,承諾教師職業(yè)道德規(guī)范。成立校外監(jiān)督委員會,發(fā)動學校、教師進行監(jiān)督,定期召開座聽診會,廣泛聽取意見或建議,共商辦學大計。在學校工作中則堅持把德育工作放在首位,對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、法制教育和安全教育,讓學生在活動中學會學習、學會做人、學會生活、學會發(fā)展,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀,樹立遠大的共產(chǎn)主義理想。培養(yǎng)學生的愛國主義、民族主義精神,使學生具有“五愛”、“五心”、“五小公民”的良好品質(zhì)。運用案例評說,提高依法執(zhí)教水平在師德校本研訓中運用參與式案例教學法,積極開展“以案談理,明辨是非”師德教育大討論。結(jié)合教育教學活動中出現(xiàn)的變相體罰學生現(xiàn)象,讓教少們聯(lián)系相關的法律法規(guī),談認識瀏體會、談做法,并開展組內(nèi)和校內(nèi)合交流活動,剖析案例,認識危害,從而激勵教師“強自身素質(zhì),創(chuàng)九小名牌”。全校教師人
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