【正文】 發(fā)展。三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別帶領(lǐng)教師到學(xué)校學(xué)習(xí)九年一貫制辦學(xué)管理、教師發(fā)展、德育養(yǎng)成教育等經(jīng)驗。在教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面開展成員學(xué)校之間教師結(jié)對互助。20名骨干教師與農(nóng)村教師，簽署了《城鄉(xiāng)互助共同體結(jié)對協(xié)議書》。2011年6月23—24日，我校派出了特級教師唐躍華以及錢宇賢、沈天玲、黃靜和王海等五位骨干老師組成了九年級支教組，以信息中心王理主任、科技輔導(dǎo)員黃富春老師組成的科技輔導(dǎo)支教組，在關(guān)祥榮副校長的帶領(lǐng)下，來到衢州開化楊林鎮(zhèn)中心學(xué)校開展支教活動。唐老師率領(lǐng)九年級支教組團(tuán)隊與楊林鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級團(tuán)隊傳授了畢業(yè)年級管理和教學(xué)指導(dǎo)的經(jīng)驗，分別從年級管理和學(xué)科具體的教學(xué)策略、作業(yè)的分層設(shè)計等方面展開了深入交?？萍驾o導(dǎo)員黃富春老師為楊林鎮(zhèn)學(xué)生上了一堂橡筋動力飛機(jī)模型制作課，帶領(lǐng)楊林鎮(zhèn)校學(xué)生們從一堆散落的零件，一步一步制作成一架能飛行的橡筋動力飛機(jī)。純樸、憨厚的楊林鎮(zhèn)校的學(xué)生們第一次領(lǐng)略了科技模型的魅力。應(yīng)楊林鎮(zhèn)汪校長的要求，關(guān)校長為楊林鎮(zhèn)年輕老師做科研指導(dǎo)講座。關(guān)校長從“問題是資源”的獨(dú)特視角，通過幾個生動的案例，給楊林鎮(zhèn)的老師們詮釋了立足課堂、發(fā)現(xiàn)身邊問題、變問題為資源的科研觀點(diǎn)。在座的老師們深深被關(guān)校長的觀點(diǎn)折服，臉上頻頻顯露出激動、豁然開朗的神情。通過教學(xué)示范、備課指導(dǎo)、經(jīng)驗交流等多種形式開展活動，使結(jié)盟學(xué)校的教師教學(xué)理念有了實質(zhì)的收獲。（三）學(xué)校結(jié)盟，共同發(fā)展互助共同體學(xué)校積極開展教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)和有效教學(xué)專題研討取得明顯成效。各成員學(xué)校深入探索九年一貫的辦學(xué)的管理模式，共同開展“九年一貫制辦學(xué)資源整合的實踐研究”課題。對“縱向貫通，橫向聯(lián)系，線塊結(jié)合”的管理模式進(jìn)行了深入的研究，其成果獲杭州市三等獎。各校開展以人本管理文化為主題的校園文化建設(shè)交流。核心學(xué)校的“紅色歷史文化”“人本管理文化”農(nóng)村學(xué)校的“書香校園，立人教育”文化都得到了很充分的提煉。獲浙江省課外閱讀集體獎。陳竹根校長成員學(xué)校做了“九年一貫制資源整合探索”“校本培訓(xùn)的實施與管理”講座，關(guān)祥榮副校長做“教師專業(yè)發(fā)展”和“有效教學(xué)的實踐策略”講座。今年我校在研究2011學(xué)年工作思路中，特別邀請了西湖第一實驗學(xué)校的中層以上干部參加會議，使我校得辦學(xué)理念，辦學(xué)思路進(jìn)一步輻射，促進(jìn)結(jié)盟學(xué)校共同發(fā)展。五、互助共同體結(jié)出豐碩成果三年的互助共同體成果集中體現(xiàn)在三個發(fā)展上：（一）學(xué)生有發(fā)展通過城鄉(xiāng)互助結(jié)對促進(jìn)了管理的規(guī)范和教師教學(xué)能力的提高。教師的發(fā)展帶動了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升。核心學(xué)校連續(xù)三年的中考成績和杭州市后30%學(xué)生測試均在杭州市前列。成員學(xué)校的中考成績和完成義務(wù)教育的鞏固率在逐年提升。學(xué)生參加全國省市區(qū)科技、體育藝術(shù)、書法繪畫等比賽中有400多人次獲獎。學(xué)生科技制作走進(jìn)中央電視臺，承辦全國會議3次，組織全省科技比賽一次。展示學(xué)生良好的素養(yǎng)。楊林中學(xué)獲省示范初中，省課外閱讀先進(jìn)集體獎。核心學(xué)校被評為全國青少年文明禮儀教育示范基地。（二）教師有發(fā)展三年來共同體成員學(xué)校教師獲得了教好的發(fā)展。核心學(xué)校的名師從67人增加到90人。農(nóng)村學(xué)校名師由13人增加到24人。有一名教師被評為小學(xué)中學(xué)高級職稱。尤其是在教師互派交流過程中，結(jié)盟學(xué)校教師能取長補(bǔ)短，提升了教學(xué)素養(yǎng)。城里教師常常被農(nóng)村教師的樸實、踏實、熱情感動；農(nóng)村教師在城里學(xué)校獲得了先進(jìn)的教育理念和靈活的教育方法，在學(xué)習(xí)意識、總結(jié)意識和交流意識有明顯增強(qiáng)，教師的專業(yè)發(fā)展有明顯提高。教師的課題研究成果豐厚。學(xué)校《國際視野下學(xué)生道德養(yǎng)成教育實踐研究》和《生態(tài)取向教師學(xué)習(xí)內(nèi)容建構(gòu)》獲得杭州市科研成果獎。西湖第一實驗的學(xué)校品牌課題《沐浴茶香韻，習(xí)得有佳篇——基于茶香本土文化，培育學(xué)校品牌教育的實踐研究》獲得杭州市第24屆教育科研優(yōu)秀成果合格獎。學(xué)校品牌教育課題《還后“1/3的學(xué)生”一個表達(dá)的空間——基于空間的語文教學(xué)實踐研究》在去年獲得杭州市第六屆國家基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀科研成果二等獎的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入實踐研究，又有新的突破，目前已報送浙江省級評獎。市級立項課題《喜承民間藝術(shù) 樂制龍塢彩燈——民間藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)的實踐研究》獲得杭州市第四屆教師教育科研成果一等獎。（三）學(xué)校有發(fā)展在結(jié)對過程中，共同體成員學(xué)校獲得了快速發(fā)展。核心學(xué)校獲得十多項榮譽(yù)：全國青少年文明禮儀教育示范基地，全國機(jī)器人教學(xué)基地，全國創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗學(xué)校。浙江省綠色學(xué)校，浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，浙江省名師名校長培訓(xùn)基地，杭州市校本教研示范學(xué)校，杭州市語言文字規(guī)范化先進(jìn)學(xué)校，杭州市交通安全教育先進(jìn)學(xué)校，杭州市科技特色學(xué)校，杭州市科研先進(jìn)學(xué)校。核心學(xué)校名校的地位得到鞏固。農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)設(shè)施，環(huán)境改造，教育教學(xué)質(zhì)量，家長的滿意度提升方面都取得了良好的成果。今年開化縣楊林鎮(zhèn)初中獲的了“省課外閱讀先進(jìn)集體”、“市衛(wèi)生先進(jìn)單位”、縣“科技創(chuàng)新”學(xué)校優(yōu)秀組織獎、縣平安校園、縣陽光體育先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。杭州市西湖第一實驗通過了西湖區(qū)發(fā)展性督導(dǎo)。結(jié)盟學(xué)校得到了發(fā)展的成果。幾年來，核心學(xué)校在一貫制學(xué)校資源的整合、德育資源的挖掘、學(xué)生社團(tuán)活動等方面形成了鮮明的特色。重點(diǎn)在以下幾個方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用：構(gòu)建學(xué)校的文化特色與示范；學(xué)生的個性發(fā)展特色與示范；校本教研和培訓(xùn)特色與示范；九年一貫的課程資源整合特色與示范；九年一貫的課程資源整合特色與示范。學(xué)生的整體素質(zhì)逐年提高，在同類學(xué)校中連續(xù)幾年保持較高水平。學(xué)校的知名度、美譽(yù)度明顯提升，學(xué)校成為杭城百姓選擇的熱點(diǎn)學(xué)校。今后互助共同體工作我們將在前兩年工作的基礎(chǔ)上，在管理創(chuàng)新，文化建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生交流等方面深入探索，為提升成員學(xué)校品味，為教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量！2011年9月第二篇：城鄉(xiāng)教育共同體 結(jié)對幫扶促發(fā)展城鄉(xiāng)教育共同體 結(jié)對幫扶促發(fā)展彌河初中楊連杰實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共同