《熱愛生命》公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-10-13 15:25 本頁(yè)面
【正文】 文《面對(duì)逆境》，請(qǐng)學(xué)生感悟生活哲理。面對(duì)逆境林景云兩年前看到一篇?jiǎng)游镎芾矶涛淖屛矣洃浬羁獭９适率沁@樣的：一只山羊不小心掉進(jìn)一口枯井里，井很深，山羊竭盡全力也無法脫離困境，它不停地呼救卻無濟(jì)于事。幾天過去了，山羊已經(jīng)精疲力盡，只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。忽然，一陣嘈雜的聲音傳來，一群人帶著鐵制工具來到井邊，山羊頓時(shí)看到一線生的希望，用僅有的一絲微弱叫聲以示求救，可是來不及了，井外鏟土的聲音淹沒了一切，土掉在山羊身上時(shí)，它只能無助地哀鳴，不一會(huì)兒土堆埋沒半個(gè)身體，山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土，奮力將四蹄抽了出來，接著每落下一把土，山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下?？菥锏耐猎教钤礁?，山羊離井口越來越近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱”，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神，的確令人嘆服。無論是人或動(dòng)物。一種與生俱來的求生欲望在危急時(shí)刻就會(huì)煥發(fā)巨大原始潛能，創(chuàng)造生命的奇跡，所謂“急中生智”“絕處逢生”，這是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨煉人的意志，激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。身處逆境可以更懂得成功的艱辛，更經(jīng)得起失敗的磨礪，他們將壓力變?yōu)閯?dòng)力，在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價(jià)值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3．學(xué)生有感情誦讀全文，體驗(yàn)反思生命價(jià)值。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。為了讓生命有意義、有價(jià)值，讓我們熱愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。七、布置作業(yè)閱讀汪國(guó)真的《熱愛生命》，選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?，寫出自己的心得體會(huì)。熱愛生命汪國(guó)真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方板書設(shè)計(jì)便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中“這個(gè)人”：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)饑餓惡劣的天氣個(gè)人體力極度虛弱傷病野獸威脅“狼”隱喻險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量第二篇：生命教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲、憾、塌”四個(gè)生字，正確拼讀“糟蹋、動(dòng)彈”等詞語。：嘗試概括文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、借助資料和關(guān)注標(biāo)點(diǎn)等方法理解含義深刻的句子。：理解前兩個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得尊重生命、珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、借助資料和關(guān)注標(biāo)點(diǎn)等方法理解含義深刻的句子。理解前兩個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得尊重生命、珍惜生命。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上課。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課，認(rèn)真看老師板書課題（19 生命）你來讀。生生2 預(yù)設(shè)老師，你寫錯(cuò)題目了，這里有兩個(gè)生命。先別急，先按老師的來讀。那我這樣寫；你怎么讀？（再板書第2個(gè)），你來讀。生生2 。齊讀課題，不管老師板書1個(gè)，還是2個(gè)，大家都能讀正確。那作者為什么在課題上反復(fù)兩遍，它究竟應(yīng)該怎樣讀？相信學(xué)習(xí)這篇課文之后，你會(huì)對(duì)課題有新的理解和讀法。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來領(lǐng)讀。（1）、齊讀一遍。預(yù)設(shè)：同學(xué)們不僅聲音響亮，語感還挺強(qiáng)呢!這兩個(gè)字在這里確實(shí)應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)大家再讀一遍。那他的本音是什么？他還有另外一個(gè)讀音是（你來說）你能在預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注多音字，很好，請(qǐng)坐。讓我們一再來讀一讀這幾個(gè)詞語吧！誰先來？預(yù)設(shè)1：你真聰明！一下就理解了老師的用意。我們真是心有靈犀??！那老師為什么要變換形式來讀呢？你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎？預(yù)設(shè)2：爬樓梯，往上聲音越高，你再來試一下。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出這種不斷向上的力量，齊讀。從剛才大家齊讀的聲音中，我聽到的是聲音的越來越大，感受到的是力量的越來越強(qiáng)。，那你寫的怎么樣？我們來看這些要求會(huì)寫的字中，你覺得哪個(gè)地方大家需要注意。預(yù)設(shè)1：我想說“擾”這個(gè)字，右邊是一個(gè)尤其的尤，不是龍。很好，你的提醒很重要（板書），寫這個(gè)字要注意占位，左窄右寬，右邊是一個(gè)尤其的“尤”。預(yù)設(shè)2：“欲”這個(gè)字，在寫的時(shí)候谷的捺變成了點(diǎn)。你的眼睛更亮，（板書）谷字的捺要變成點(diǎn)，寫時(shí)要注意避讓。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)“屈、茁”這兩個(gè)字都有一個(gè)出，但是屈的出最后一筆是點(diǎn)，而茁的出最后一筆卻是豎。你觀察的很準(zhǔn)確，這樣寫是為了字能更美觀。預(yù)設(shè)4:震撼的撼是“扌”不是“忄”預(yù)設(shè)5：“踏”是足字旁。（板書）這個(gè)字的筆畫比較多，寫的時(shí)候要緊湊一些，注意左右兩邊不在一個(gè)地平線上。預(yù)設(shè)6：限這個(gè)字是雙耳旁，右邊不要寫成良。你的提醒很到位，（板書），寫這個(gè)字時(shí)，要注意，左右兩邊并駕齊驅(qū)，肩頭要平。現(xiàn)在我們開始寫字，拿出本子，放好墊本。注意頭正、肩平、臂開、足安。（2分鐘后）寫完之后注上拼音，注音是要注意音節(jié)在四線三格中的占位。寫完了嗎？同位兩個(gè)互相評(píng)價(jià)一下。你們兩個(gè)起來說一說。（教師評(píng)）首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)的是他們的寫字態(tài)度都非常認(rèn)真，很干凈，也很漂亮……希望同學(xué)們能記住同桌對(duì)你的指導(dǎo)，在書寫時(shí)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，它們都是左右結(jié)構(gòu)，有的是左窄右寬，有的是左右相當(dāng)，在書寫時(shí)有的字不要畫蛇添足，有的字要像人一樣學(xué)會(huì)避讓，有的字要凝心聚力，不要四分五裂，有的字要齊駕并驅(qū)，不要獨(dú)樹一幟，如果你關(guān)注到了這些，就能幫助我們提高書寫能力。請(qǐng)同學(xué)們收起生字本。三、初學(xué)交流字詞同學(xué)掌握的都很好，老師忍不住為你豎起了大拇指，那讀課文的時(shí)候，相信你會(huì)讀的更棒，請(qǐng)同學(xué)們接讀課文①②③④⑤，同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：作者從哪三個(gè)事例中引出了對(duì)生命的思考？（邊說邊指課題）課文讀的正確流利，真不錯(cuò)！誰能用自己的話來說一說第一事例的內(nèi)容是什么？誰能再用簡(jiǎn)練的語言來概括？①②同意嗎？②你的概括能力真強(qiáng)，誰能像他那樣用簡(jiǎn)練的語言來概括第二個(gè)事例？第三個(gè)事例？③大家看，這三個(gè)事例中，有的是誰，干什么？有的可以省去誰，直接說什么事？像這樣用一個(gè)詞組就可以將這個(gè)事例說清楚，這種簡(jiǎn)練的表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。作者從三
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