【正文】 么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折?。⌒疫\的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？六、指導寫字第五篇：玲玲的畫教案玲玲的畫教案1教學目標：認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。正確、流利、分角色朗讀課文。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學時間：2課時。教學過程：第二課時一、復習導入課件出示詞語。玲玲端詳一幅評獎催促叭臟亂報紙另外及時懶蟲并且糟糕肯定（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話?；仡櫍赫f說課文的大意。二、合作探究學生小組合作學習。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。課堂交流，匯報成果。引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。三、品讀賞析課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。預設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？課件出示：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。預設(shè)：一個“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。預設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？課件出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”預設(shè)：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預設(shè)：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？課件出示：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39。話的？課件出示：預設(shè)：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）世上無難事，只怕有心人。四、拓展延伸我會說。我想對玲玲的爸爸說：“__________?！蔽蚁雽α崃嵴f：“__________?！蔽蚁雽ψ约赫f：“__________?！蔽視?。遇到下面的事，你會怎么做？（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。五、鞏固練習打開“閱讀訓練《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！玲玲的畫教案2一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入。談話激趣（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學習、讀文識字。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。合作學習（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫了一件什么事？教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：。結(jié)果：得了一等獎。（好事）置疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。四、指導觀察、練習寫字。讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。學生練寫。把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。五、小結(jié)：生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。玲玲的畫教案3教學目標：知識與技能：，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護意識。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實相結(jié)合。情感態(tài)度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識?！读崃岬漠嫛返谝徽n時教學設(shè)計教 學 目 標：知識與技能：，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：、同桌合作的方式初步學習獨立識字。采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教 學 準 備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典教學重點與難點：重點：會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用。正確、流利、有感情讀文。難點：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。教學方法與手段：方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對比感受法手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。使用教材的構(gòu)想：《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文。二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?；谝荒昙壓投昙?上)的學習，學生在識字中已經(jīng)具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會。教學流程：一、圖畫導入 吸引興趣教師行為：《我家的一角》，并進談話。，板書課題，齊讀課題。師：“同學們，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”學生行為： 齊讀課題。設(shè)計意圖：引起學生關(guān)注的39。興趣，集中注意力進入教學二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導學生觀察字形。師：“‘玲’長什么樣子呢?”。師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音?！睅煟合雽憣憽傲帷弊謫?請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)學生行為：，會用熟字相加法說出“玲”字“l(fā)237。ng”。，再書寫，再對照“鈴”比較異同。設(shè)計意圖：結(jié)合課題學習寫字，體現(xiàn)教學的靈活性。三、自主識字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”學生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?……設(shè)計意圖：引導學生設(shè)疑質(zhì)問的能力。教師行為：，自學生字。(1).在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦?師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學生識字方法)(2).要求邊讀文邊圈字、注音。(3).組織全班同學給生字正音。師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當小老師領(lǐng)我們讀一讀!”(4).引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。師：“這些生字去掉拼音還認識嗎?打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打?qū)?，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”(5)游戲鞏固“開火車”師出示詞卡：端詳 一等獎 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”相機指導：1.“端詳”的意思(引導學生找到兩種解釋①詳盡。②仔細看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。“一幅畫”、“動腦筋”說句子?！蔼劇薄ⅰ芭K”擴詞。4.“叭的一下”請學生用動作演示。學生行為：(1)可能會說：“請教老師?！薄翱幢卷撓碌淖⒁簟！薄啊！薄?2)用喜歡符號圈字。(3)當小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……(4)能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。(5)小組“開火車”，隨老師學習詞語。設(shè)計意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。四、初讀課文 了解內(nèi)容教師行為：。師:把這些詞語送回課文中還認識嗎?請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?：三個問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。學生行為：。，并評價。3.“玲玲和爸爸”?！爱嬇K了一起想辦法”?！白詈罅崃岬漠嫷昧艘坏泉?。，并自己連起來說一說。設(shè)計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。五、再讀課文 體會理解教師行為：。(1).引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”師：“好，請同學們默讀課文13自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導全班齊讀師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預設(shè)生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預設(shè)生：這幅畫會不會得獎呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學生行為：教學預設(shè)：(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。(3).讀出玲玲的滿意、期望。設(shè)計意圖：引導學生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實際的閱讀。教師行為：。(1).引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會很(預設(shè)學生：著急，難過……)師:而這所有的心情都融入到一個詞(生：哇的一聲)(2).指導女生齊讀。學生行為：(1).“哇的一聲”。(2).讀出著急哭訴語氣。設(shè)計意圖：演示讓學生如臨現(xiàn)場，感受真切。多種形式的讀，減少學生單調(diào)枯燥之感。教師行為：。(1)指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學們默讀7自然段，畫出相關(guān)的句子。相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔細地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲