【正文】 么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個(gè)什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折??！幸運(yùn)的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個(gè)善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？六、指導(dǎo)寫字第五篇：玲玲的畫教案玲玲的畫教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎”等生字。正確、流利、分角色朗讀課文。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有主動識字的愿望，會認(rèn)15個(gè)字，會寫10個(gè)字。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語。玲玲端詳一幅評獎催促叭臟亂報(bào)紙另外及時(shí)懶蟲并且糟糕肯定（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。回顧：說說課文的大意。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。課堂交流，匯報(bào)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。三、品讀賞析課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？課件出示：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時(shí)間。課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會怎樣？課件出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？課件出示：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39。話的？課件出示：預(yù)設(shè)：一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。（巴爾扎克）要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）世上無難事，只怕有心人。四、拓展延伸我會說。我想對玲玲的爸爸說：“__________。”我想對玲玲說：“__________?！蔽蚁雽ψ约赫f：“__________?！蔽視?。遇到下面的事，你會怎么做？（1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！玲玲的畫教案2一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。談話激趣（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：。結(jié)果：得了一等獎。（好事）置疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。五、小結(jié)：生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。玲玲的畫教案3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，會寫39個(gè)字。會用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語。、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護(hù)意識?！读崃岬漠嫛返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)：知識與技能：，并正確擴(kuò)詞，說句子。會正確書寫“玲”字。、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教 學(xué) 準(zhǔn) 備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：會認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞、造句，正確運(yùn)用。正確、流利、有感情讀文。難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。教學(xué)方法與手段：方法：引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對比感受法手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運(yùn)用、音樂使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。使用教材的構(gòu)想：《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個(gè)字，并且會正確組詞，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文。二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。基于一年級和二年級(上)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以我對8個(gè)字的教學(xué)會放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會。教學(xué)流程：一、圖畫導(dǎo)入 吸引興趣教師行為：《我家的一角》，并進(jìn)談話。，板書課題，齊讀課題。師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì)，今天我們就來學(xué)習(xí)25課玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’?！睂W(xué)生行為： 齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的39。興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。師：“‘玲’長什么樣子呢?”。師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音?！睅煟合雽憣憽傲帷弊謫?請同學(xué)們打開書119頁，先認(rèn)真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)學(xué)生行為：，會用熟字相加法說出“玲”字“l(fā)237。ng”。，再書寫，再對照“鈴”比較異同。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。三、自主識字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時(shí)候，你最想問—”學(xué)生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?……設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。教師行為：，自學(xué)生字。(1).在讀文前，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?師：“這個(gè)小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學(xué)生識字方法)(2).要求邊讀文邊圈字、注音。(3).組織全班同學(xué)給生字正音。師：“你在讀字音時(shí)，哪個(gè)容易讀錯呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識的生字，重點(diǎn)突破。師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識嗎?打開課本118頁的我會認(rèn)的字中，已認(rèn)識的打?qū)?，不認(rèn)識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”(5)游戲鞏固“開火車”師出示詞卡：端詳 一等獎 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”相機(jī)指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡。②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。“一幅畫”、“動腦筋”說句子?！蔼劇?、“臟”擴(kuò)詞。4.“叭的一下”請學(xué)生用動作演示。學(xué)生行為：(1)可能會說：“請教老師?！薄翱幢卷撓碌淖⒁簟！薄啊！薄?2)用喜歡符號圈字。(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會的和同桌一起想辦法。(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語。設(shè)計(jì)意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，而游戲也符合二年級學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。四、初讀課文 了解內(nèi)容教師行為：。師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。學(xué)生行為：。，并評價(jià)。3.“玲玲和爸爸”?！爱嬇K了一起想辦法”。“最后玲玲的畫得了一等獎。，并自己連起來說一說。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。五、再讀課文 體會理解教師行為：。(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”師：“好，請同學(xué)們默讀課文13自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機(jī)理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下，此時(shí)，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會不會得獎呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”。(3).讀出玲玲的滿意、期望。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。教師行為：。(1).引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導(dǎo)讀出來。師:是呀，這是多么美好的一個(gè)場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會很(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過……)師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞(生：哇的一聲)(2).指導(dǎo)女生齊讀。學(xué)生行為：(1).“哇的一聲”。(2).讀出著急哭訴語氣。設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場，感受真切。多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。教師行為：。(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀7自然段，畫出相關(guān)的句子。相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔細(xì)地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲