【正文】 特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。（原創(chuàng)作品）三年級(jí)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)5本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1閉確、流利、有感情地朗讀課文。2繃私庹渲槿的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā4被累課文優(yōu)美語(yǔ)言。二、教學(xué)建議1笨吻白急?。教学本课智?，可提問(wèn)“你見過(guò)泉水嗎？”讓學(xué)生回憶自己生活中見過(guò)的泉水，對(duì)于沒有親眼見過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。2北究文諶萸誠(chéng)?、语央s琶潰教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3苯萄時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)。（1）學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。（2）讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。（3）指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。4筆適北乘校積累語(yǔ)言。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。5痹畝烈求及文后泡泡。連接語(yǔ)提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”的要求，要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中完成。在初讀課文后，可以提出問(wèn)題思考，教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論。引導(dǎo)學(xué)生得出：珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。三年級(jí)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。，并背誦指定段落?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流資料，導(dǎo)入新課?誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)?。，讀“資料袋”，了解泉水。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?:出示詞語(yǔ)。(自讀、指名讀、齊讀)，糾音。三、再讀課文，自學(xué)自悟，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。)，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?(綠、深、清)，也可以和同伴討論討論。、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):“我喜歡珍珠泉的()，因?yàn)?)(1)感悟“綠”出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。(2)感悟“清、深”出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?！?。(3)感悟冒水泡的“有趣”。出示:“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！?，你體會(huì)到了什么?小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。(學(xué)生談體會(huì))?(嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑)，這些水泡還僅僅是水泡嗎?。(指名讀、齊讀):你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽(yáng)一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)四、再讀課文，升華感情?生活在那里的作者呢?找出直接表達(dá)作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過(guò)感情朗讀向同學(xué)們作介紹。五、總結(jié)全文《珍珠泉》這篇課文描寫的細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。六、作業(yè)，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。板書設(shè)計(jì)4*珍珠泉泉水綠深清愛泉水水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)第二篇：三年級(jí)下冊(cè)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1。感知課文大概脈絡(luò)，研讀課文2。3兩小節(jié)。2。品讀課文2。3兩小節(jié)。3。在品讀課文語(yǔ)言的同時(shí)，感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美，從而體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的情懷。二、教學(xué)過(guò)程（一）、揭示課題導(dǎo)入：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水？（指名）板書：泉課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍珠）初讀課文。自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測(cè)，由此引水泡。）課文的哪小節(jié)寫了水泡？（二）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。這個(gè)句子和圖片。①說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動(dòng)作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕③課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。④拓展練習(xí)：你還想說(shuō)這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡⑤通過(guò)朗讀表示可愛的，喜歡的語(yǔ)氣。（2）出示有時(shí)候多像一串彩色的珍珠?。、僮杂捎懈星榈睦首x，表達(dá)出美感。②指名朗讀。評(píng)議。③解篩（配合出示圖片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)篩字。（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀?；蛘咚娜诵〗M討論。朗讀第三小節(jié)。（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。（2）根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠（3）齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）（4）練習(xí)說(shuō)話，出示句式：水是那樣清，清得（）。水是那樣綠，綠得（）。水是那樣深，深得（）。任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。（四）、贊泉。用自己的話來(lái)贊美珍珠泉。根據(jù)學(xué)生問(wèn)答思考：珍珠泉到底在哪？現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然）另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。第三篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教材分析】大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情?！締卧獙?dǎo)讀】大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無(wú)垠的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)習(xí)方法）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《珍珠泉》、語(yǔ)文主題叢書《為地球撐起一把傘》中第62頁(yè)《家鄉(xiāng)的枯葉蝶》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。【學(xué)習(xí)流程】一、揭示課題，引出珍珠泉。板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號(hào)稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉?。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。齊讀課題。二、走近珍珠泉，尋找美。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。生齊讀。是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。走進(jìn)水中，感受美?？焖僮x一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話讀好。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。你為什么喜歡它？（2）有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。我們一起邊讀邊表演。珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！保ㄉR讀）回歸整體，升華感情。（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。（2）生配樂朗讀。（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）四、走出珍珠泉，交流美。同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。五、知