【正文】 更是愛唱、愛跳，所以我選擇了以舞蹈教學(xué)作為本課的切入點。引導(dǎo)學(xué)生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，感受春天的美妙。本課我把三拍子舞步的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點，通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生感受3|4拍旋律和強弱變化。在本課開始時我頭戴花環(huán)身著綠衣扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，學(xué)生感到十分的新奇，馬上全神貫注地欣賞起來，引發(fā)了學(xué)生的探究心理。在舞蹈教學(xué)過程中，我認(rèn)真示范每一個舞蹈動作，力求做到優(yōu)美、到位，給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生們則情緒高漲，快樂地和我跳起舞來，一同感受春天的旋律。在舞蹈的過程中學(xué)生在不知不覺中加深了對歌曲的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。為了讓學(xué)生進一步的感受春天，我從多方面入手，通過聽、看、模仿創(chuàng)作等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。悅耳的音樂和形象的刺激，學(xué)生的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)他們的良好傾聽習(xí)慣。敏銳的聽辯能力和豐富的想象力。尤其在多聲部的訓(xùn)練中，讓學(xué)生感受大自然多種聲音多聲部的和聲效果，增強他們的合作意識。點評本節(jié)課是小學(xué)藝術(shù)“同課異構(gòu)”觀摩研討活動中的一節(jié)以“舞蹈教學(xué)”為切入點的藝術(shù)課，“同課異構(gòu)”是藝術(shù)課中一種新的體驗和嘗試，從不同的切入點給孩子以藝術(shù)的熏陶、審美的體驗。這節(jié)課教師以對學(xué)生進行感受春天的美感教育，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、享受生活的情感。整節(jié)課的設(shè)計都給學(xué)生以美的熏陶，從教師頭戴花環(huán)，身著綠衣扮演春姑娘讓學(xué)生感受“春的腳步”，到發(fā)揮教師個人舞蹈特長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進步、后退步、橫追步“與春共舞”，再到啟迪學(xué)生來到田野、山間“傾聽春天的聲音”，“欣賞春天的歌曲”，步步相連、環(huán)環(huán)相扣。既有人文教育，又有相關(guān)的技能教學(xué)，且融合性緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特征。向人們展示了富有春天氣息的美麗畫卷。第二篇：音樂——春天在哪里音樂——春天在哪里活動目標(biāo):欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)情境圖、磁帶。活動過程：一、導(dǎo)入部分。（1）師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（2）小結(jié)：對了，春天到了，景色真美呀！我們一起用歌聲為大家介紹美麗的春天好嗎？（引導(dǎo)幼兒仔細聽）二、引導(dǎo)幼兒初步欣賞音樂。師：你覺得這首歌什么地方最好聽？并說說、找找春天在哪里？春天總是悄悄地來到我們的身邊，你是怎么發(fā)現(xiàn)春天來了呢？歌曲里是怎么唱的？小結(jié)：春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花，花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。三、幼兒再次欣賞歌曲。師：我們再來仔細聽聽，然后告訴我這是幾拍子的歌曲？聽到歌曲后有什么感受？小結(jié)：這首歌曲是2拍子的歌曲，小朋友覺得聽起來很舒服、很優(yōu)美。這首歌曲的名字叫《春天在哪里》。四、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)對歌曲的感受。教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟著音樂，用動作把剛才說的美麗景色表演出來。師：你們覺得這首歌曲的前半部分和最后部分有什么特點嗎？剛才停下的這段音樂有什么變化嗎？小結(jié)：像這樣前后一樣，中間不同的音樂就是三段體的音樂。也叫ABA三段體音樂。五、出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒用身體動作為歌曲伴奏。集體演奏分組輪奏?？粗笓]完整演奏。六、結(jié)束部分。教師講評幼兒表演的情況。結(jié)束語：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝說再見了。第三篇：《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 第一學(xué)時】激情導(dǎo)入，板書課題 《春天在哪里》，讓學(xué)生在歡快、熟悉的音樂聲中激發(fā)尋找春天的愿望。從而激趣提問：從歌曲中你看到什么？聽到什么？ ，回答問題?！拔铱吹搅?..,聽到了...”“春天在......”：原來春天在小朋友們的眼睛里是那么美，那么生機勃勃。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。理解品讀課文，了解大意，學(xué)生找一找，劃一劃 ：“春天在__________”：春天在 枝頭上，草地上，竹林里，田野里。，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，說一說： 春天在________，_________，_________, __________。，深入體悟課文，理解該詞在文中意義作用。（一）.齊讀第一小節(jié)，抓住“柳條兒跳舞”和“桃花兒臉紅”兩個關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生感受春風(fēng)的美好。”，形成直觀認(rèn)識，感受春天的生機勃勃。：采用了什么修辭手法？ 點撥:擬人句。：讀出歡快，喜悅的情感。（二）.領(lǐng)讀第二小節(jié)，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”，開展小組討論，重視對學(xué)生進行語言習(xí)得與生成的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言能力。，注意聲音稍輕，在朗讀中感受春天的生機與美好。（三）.指名讀第三小節(jié)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，在想象中感受春天的美好。1．指導(dǎo)動