【正文】 形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。教師解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺，風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在，作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)，首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的，然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香，接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和，這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落，風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？ 明確：引用是一種修辭，“吹面不寒”寫春風(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和?！跋衲赣H的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點？ 明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。春風(fēng)本身是無味的,作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？ 明確：作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒,還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？ 明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”，風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒,還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。第三課時（六）、春雨圖（第6自然段）課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長，所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點。體會“斜”“織”“全”“籠”：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”?！翱棥闭諔?yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀。為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。體會“靜默”：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。這段在寫景的層次上有什么特點？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛?？偨Y(jié)以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊涵的感情教師總結(jié)：以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法?！耙磺芯罢Z皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。（七）、迎春圖（第7自然段）課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思？明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全?！耙糙s趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。一年之計在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵人們把握時機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。解說：，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運用，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產(chǎn)生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調(diào)子。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由aabb式變?yōu)閍bab式，頓時產(chǎn)生一種運動的力感。（八）、簡析本文最后一部分（8～10自然段）三個比喻句抓住了春天的什么特點？ 明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。這三個比喻句能不能顛倒？為什么？明確：這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序,不能顛倒。解說1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”，這個結(jié)尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。解說2：三個比喻句和 “一年之計在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作,獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。解說3：三個比喻句和前文有什么聯(lián)系？(1)娃娃新，因為娃娃從頭到腳都是新的：① 剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。② 剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③ 泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。④春天的一切，整個春天都是新的。朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動，又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。(2)春姑娘美，喜歡春姑娘的美：① 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。② 樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。(3)青年健壯。① 一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。② 一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)，因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③ 一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！④ 即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御，即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力！因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望，于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活，去實現(xiàn)美好的希望，去建設(shè)美好的未來，去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。四、課堂總結(jié)本文的寫作特點——借景抒情，作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌，所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗，千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。五、作業(yè)布置: 、板書設(shè)計春朱自清昐春 宏觀勾勒:山——朗潤水——漲 太陽——紅繪春 微觀描繪特點層次 春草圖 鉆鮮嫩春花圖繁茂 艷麗樹上花下遍地春風(fēng)圖和煦 輕盈觸覺嗅覺聽覺春雨圖 細(xì)密平和植物人迎春圖趕趟兒 贊春新、美、力第二篇：2017春人教新版一年級下冊語文第一單元教案第1單元（識字）教材分析：這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。教學(xué)目標(biāo)：春夏秋冬一、知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。能夠正確流利的朗讀課文，感悟一年四個季節(jié)的不同景色。二、過程與方法：在教師的講解示范下，學(xué)生主動參與練習(xí)，參與活動。三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點：讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫7個生字。難點： 正確書寫7個生字、組詞、造句。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四