【正文】 、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2)同桌合作編字謎。課后反思：引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。n____n)互相(h249。uh239。n d238。左（）清（）睛（）動(dòng)（）右（）請(qǐng)（）晴（）功（）五、猜一猜，寫出漢字。猜謎語(yǔ)銀燕把它撒下來(lái)，好似花兒滿天開。2.“銀燕把它撒下來(lái)”中“銀燕”指()。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容 ，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 。？四、表演故事，升華理解，師生評(píng)議。（8分）huǎng hūf232。q237。n（）（）（）（）zh232。ohuī f249。n（）（）（）（）二、辨字組詞。2．長(zhǎng)城像一條巨龍（）在我國(guó)北方的崇山峻嶺上。注意 保護(hù) 遵守 愛(ài)護(hù) 保持6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財(cái)產(chǎn)，（）環(huán)境是社會(huì)公德的基本要求。（改為帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變）3．浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。C．既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。3．“你的成績(jī)有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2．這句話有 層意思。三峽的山好奇啊。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個(gè)神奇的故事。多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無(wú)事，原來(lái)是她在為我們指引航向哩！1．“山巔”的“巔”是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部，除部首外還有（）畫。4．作者把山比作、把水比作，還用、來(lái)比喻船。huǎng hūf232。q237。n（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進(jìn)）zh232。ohuīf249。n（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復(fù)）（若 隱 若 現(xiàn)）二、辨字組詞。2．長(zhǎng)城像一條巨龍（橫臥）在我國(guó)北方的崇山峻嶺上。6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛(ài)護(hù)）公共財(cái)產(chǎn)，（保護(hù)）環(huán)境是社會(huì)公德的基本要求。1．下面句子沒(méi)有錯(cuò)別字的是（A）2．下列句子詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（A）3．“你的成績(jī)有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬(wàn)傾堆琉璃?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺甭晞?shì)浩大。1．“山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（山）部，除部首外還有（16）畫。4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來(lái)比喻船。三、從生活小事中，從家庭的細(xì)節(jié)中體會(huì)家蘊(yùn)含的情感和意義。題目2“家的故事”表達(dá)方式上以記敘為主，融入真情，流露真實(shí)感受。這是一個(gè)人情味比較濃厚的作文題目，讓學(xué)生在寫作中經(jīng)歷一次情感沐浴，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。材料是用來(lái)表現(xiàn)主題、為主題服務(wù)的。在寫作時(shí)，要用自己的真情實(shí)實(shí)在在、真真切切地打動(dòng)讀者。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)家庭成員都有維系家庭的責(zé)任，這個(gè)文題不僅涉及每個(gè)家庭成員的關(guān)愛(ài)，還要有每個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任。（2）也可以另辟蹊徑，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)父母對(duì)子女超負(fù)荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問(wèn)題使你對(duì)家產(chǎn)生又一個(gè)感覺(jué)，只要有真情實(shí)感，也是一篇另類思維的好文章。四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流談寫作感受。翻著翻著，一張房型的彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那么尋常，又是那么的珍貴……照片上靠沙發(fā)坐著一可愛(ài)的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。三只羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫著當(dāng)天的日期。小時(shí)候，我家并不是很富裕，爸爸媽媽都舍不得花錢，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。二、我愛(ài)我家想必每一個(gè)人都有自己的家吧，它就像是一道用親情筑成的圍墻，把我緊緊地?fù)г诶锩?，使我受不到任何傷害。有一次在飯桌上，爸爸象機(jī)關(guān)槍一樣把子彈射向我，我實(shí)在忍不住了，就說(shuō)：“我做什么你們都不滿意，究竟想要我怎么樣？”可話沒(méi)說(shuō)完，爸爸一巴掌落在我的臉上，雖然爸爸的手是高高舉起輕落下的，但我還是感到臉在燒，心在痛。我很想從此不與家人說(shuō)話，但我不是一個(gè)會(huì)計(jì)仇的人，更何況是家人。那一刻，我才體會(huì)到，我是一個(gè)多么幸福的人。他們已為我們付出了太多太多了，我們給他們的卻太少太少。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。（間接描寫）▼⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒(méi)馬蹄”春天的花。⑷寫樹上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？參考：先寫樹上的花競(jìng)相開放。⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺(jué)）（2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來(lái)了希望，寫了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。二、抽查背誦。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。四、教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。五、聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。②拓展延伸有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。六、體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來(lái)嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái)；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：思考：為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對(duì)春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對(duì)春天是什么樣的感覺(jué)？文章最后的三句在文章中的作用是什么？背誦課文。（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——?dú)g天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。第二課時(shí)一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。▼⑺小結(jié)：課件展示。接著寫花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）。⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。第五篇：1 春朱自清優(yōu)秀教春朱自清優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)四、具體分析：春天的草?！翱蓱z天下父母心”一點(diǎn)也不錯(cuò)，每一位父母都嘔心瀝血了一輩子，為了使自己的孩子過(guò)上幸福的生活。兩個(gè)小時(shí)之后，我已完全忘卻的那一巴掌道路，但它被烙在了更深處。我立即甩下筷子，飛奔上樓，任淚水彌漫我的臉，也許淚水能澆滅臉上的痛。記得今年暑假，在家里我總要與爸媽頂嘴，因?yàn)樗麄兛谥械拿恳痪湓挾剂髀冻鰧?duì)我的不滿意，這也是錯(cuò)，那也是錯(cuò)。透過(guò)這些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，體會(huì)到了他們對(duì)我的悉心照料和諄諄的教誨……每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛(ài)的海洋，我相信，定能走過(guò)日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。因?yàn)槲覀円患胰诙际菍傺虻?，所以，便有了這樣的第一張全家福“三羊開泰”。兩只又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因?yàn)榘职謰寢寷](méi)在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性；或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問(wèn)題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受到啟發(fā)。三、學(xué)生寫作根據(jù)老師的提示學(xué)生任意選擇其中的一篇進(jìn)行寫作。家是我們溫馨的港灣，寫這樣的文章要和單純寫人的文章區(qū)分開來(lái)，一定要寫出家里人物與人物之間的美好感受（個(gè)別家庭出外），主要體現(xiàn)一個(gè)“情”字。一提到家，就會(huì)給人一種親切溫馨的感覺(jué)，家是人生的起點(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港。（3）情感要真實(shí)。運(yùn)用小中見(jiàn)大的技巧，通過(guò)具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無(wú)私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。二、寫法指導(dǎo)題目1以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少于600字。二、學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元作文教案七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)我家》作文教案【教學(xué)目標(biāo)】一、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。全文通過(guò)對(duì)三峽景物的描繪，反映了作者喜愛(ài)三峽、贊美三峽的思想感情。前半句是寫大潮涌來(lái)時(shí)的形狀，后半句是寫大潮涌來(lái)時(shí)的聲音。1．這句話中“猶如”