【正文】 、令、動、萬、純、凈”。(1)你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)同桌合作編字謎。課后反思：引導學生采用多種方法識記生字，有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。n____n)互相(h249。uh239。n d238。左（）清（）睛（）動（）右（）請（）晴（）功（）五、猜一猜，寫出漢字。猜謎語銀燕把它撒下來，好似花兒滿天開。2.“銀燕把它撒下來”中“銀燕”指()。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？二、傾聽故事，了解內容 ，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？，說說這些形象最強的本領是什么嗎？ 。？四、表演故事，升華理解，師生評議。（8分）huǎng hūf232。q237。n（）（）（）（）zh232。ohuī f249。n（）（）（）（）二、辨字組詞。2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。注意 保護 遵守 愛護 保持6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財產，（）環(huán)境是社會公德的基本要求。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。C．既使遇到困難，他也能想方設法解決。3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2．這句話有 層意思。三峽的山好奇啊。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個神奇的故事。多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！1．“山巔”的“巔”是（）結構，用部首查字法應查（）部，除部首外還有（）畫。4．作者把山比作、把水比作，還用、來比喻船。huǎng hūf232。q237。n（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進）zh232。ohuīf249。n（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復）（若 隱 若 現）二、辨字組詞。2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護）公共財產，（保護）環(huán)境是社會公德的基本要求。1．下面句子沒有錯別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項是（A）3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺甭晞莺拼?。1．“山巔”的“巔”是（上下）結構，用部首查字法應查（山）部，除部首外還有（16）畫。4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。三、從生活小事中，從家庭的細節(jié)中體會家蘊含的情感和意義。題目2“家的故事”表達方式上以記敘為主，融入真情，流露真實感受。這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學生在寫作中經歷一次情感沐浴，加深對親情的認識。材料是用來表現主題、為主題服務的。在寫作時，要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。家庭是社會的細胞，每個家庭成員都有維系家庭的責任，這個文題不僅涉及每個家庭成員的關愛，還要有每個成員對家庭的責任。（2）也可以另辟蹊徑，結合實際，針對父母對子女超負荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問題使你對家產生又一個感覺，只要有真情實感，也是一篇另類思維的好文章。四人一小組共同評點交流談寫作感受。翻著翻著，一張房型的彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那么尋常，又是那么的珍貴……照片上靠沙發(fā)坐著一可愛的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。三只羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫著當天的日期。小時候，我家并不是很富裕，爸爸媽媽都舍不得花錢，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。二、我愛我家想必每一個人都有自己的家吧，它就像是一道用親情筑成的圍墻，把我緊緊地摟在里面，使我受不到任何傷害。有一次在飯桌上，爸爸象機關槍一樣把子彈射向我，我實在忍不住了，就說：“我做什么你們都不滿意，究竟想要我怎么樣？”可話沒說完，爸爸一巴掌落在我的臉上，雖然爸爸的手是高高舉起輕落下的，但我還是感到臉在燒，心在痛。我很想從此不與家人說話，但我不是一個會計仇的人，更何況是家人。那一刻，我才體會到，我是一個多么幸福的人。他們已為我們付出了太多太多了，我們給他們的卻太少太少。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。（間接描寫）▼⑸小結：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？參考：“野火燒不盡，春風吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”春天的花。⑷寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？參考：先寫樹上的花競相開放。⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。（1）、春天的風有什么樣的特點？——柔和（觸覺）（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？——嗅覺、聽覺。（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。（3）表現了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。二、抽查背誦。東風來了——報告春天的消息。四、教師小結在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。五、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。②拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。六、體驗與反思①質疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）?！芭瓮瓮?，東風來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現了出來；擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。四、作業(yè)設計：思考：為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對春天是什么樣的感覺？文章最后的三句在文章中的作用是什么？背誦課文。（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。（1）、春雨有什么特點呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。第二課時一、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。▼⑺小結：課件展示。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——第二句——長勢喜人，面積大。第五篇：1 春朱自清優(yōu)秀教春朱自清優(yōu)秀教案教學設計四、具體分析：春天的草?！翱蓱z天下父母心”一點也不錯，每一位父母都嘔心瀝血了一輩子，為了使自己的孩子過上幸福的生活。兩個小時之后，我已完全忘卻的那一巴掌道路，但它被烙在了更深處。我立即甩下筷子，飛奔上樓，任淚水彌漫我的臉，也許淚水能澆滅臉上的痛。記得今年暑假，在家里我總要與爸媽頂嘴，因為他們口中的每一句話都流露出對我的不滿意，這也是錯，那也是錯。透過這些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，體會到了他們對我的悉心照料和諄諄的教誨……每當翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點點滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛的海洋，我相信，定能走過日后的風風雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。因為我們一家三口都是屬羊的，所以，便有了這樣的第一張全家福“三羊開泰”。兩只又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受到啟發(fā)。三、學生寫作根據老師的提示學生任意選擇其中的一篇進行寫作。家是我們溫馨的港灣，寫這樣的文章要和單純寫人的文章區(qū)分開來，一定要寫出家里人物與人物之間的美好感受（個別家庭出外），主要體現一個“情”字。一提到家，就會給人一種親切溫馨的感覺，家是人生的起點，也是我們成長的避風港。（3）情感要真實。運用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。二、寫法指導題目1以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少于600字。二、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。第四篇：七年級語文上冊第一單元作文教案七年級語文上冊《我愛我家》作文教案【教學目標】一、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。全文通過對三峽景物的描繪，反映了作者喜愛三峽、贊美三峽的思想感情。前半句是寫大潮涌來時的形狀，后半句是寫大潮涌來時的聲音。1．這句話中“猶如”