【正文】 話的。答：5．生命因它的無私而值得敬畏，因它的堅強而值得敬畏，因它的博大而值得敬畏……請你也介紹一種生命現(xiàn)象，來表現(xiàn)生命之可敬畏。答：6．讀完此文，你一定有許多感觸吧？請結(jié)合自己讀后感設(shè)一道題并給出答案。晨讀夕頌日積月累名句吟誦閣1．朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（唐李白《早發(fā)白帝城》）2．瞿塘峽口冷煙低，白帝城頭月向西。唱到竹枝聲咽處，寒猿同鳥一時啼。（唐白居易3．中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，夔州險過百牢關(guān)。（唐杜甫《夔州歌》）4．十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，～夜猿啼明月中。（宋陸游《三峽歌》）5．遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（唐杜牧《山行》）6．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。（唐杜牧《秋夕》）答案：敬畏自然1．A2．B3．“敬畏”是敬重又畏懼之意，“敬畏自然”就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義，不是消極無為的口號，而是從“愛護自然”的目的出發(fā)，在改造自然、利用自然的過程中，使自然更美好，從而使人類的生存更美好。4．人類“不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海”“宣稱要征服自然”，具體表現(xiàn)在“作品飛上了太空，打開了一個個微觀世界”就“沾沾自喜，以為揭開了大自然的秘密”“人類發(fā)明了種種工具”，挖掘出大自然積累下來的寶藏就“喜形于色”等。5．因為大自然的智慧像大海一樣寬廣和高深莫測，而人類的智慧僅是大海中的一個小水滴。小水滴和大海相比，相差太遠了，因此說在自然面前，人類只能算作是“一個天真幼稚的孩童”。6．(1)我們沒有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。(2)沒有人能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不是人類自掘的陷阱。原句都是反問句，語氣堅定而強烈，改為陳述句后無法達到這樣的效果。拓展閱讀善待我們的地球鄰居1．善待我們的地球鄰居。（或：政府不僅要管理好人，也要管理好動物）2．加拿大無情的商業(yè)捕殺，美國生錢有道的“主題公園”，日本的“廢物利用”式動物改造。3．“生存性捕殺”指的是為了人的生存而進行的捕殺，即人要吃掉這些動物才能生存。“商業(yè)性捕殺”指的是為了獲得更大的經(jīng)濟效益而進行的捕殺。4．是引起下文；二是指出其錯誤做法；三是以故事引入下文使文章更有吸引力。5．示例：保護野生動植物，與動植物和諧共存等。敬畏生命1．起鋪墊作用。作者寫“長得不能再長的下午”，突出時間長，是為后邊寫樹飄散種子的時間之長。2．“飄散”強調(diào)散開、飛揚，與白色的纖維搭配恰當；“飄送，強調(diào)送走，與塊狀的“云朵”搭配合適。，3．“我感到詫異和震撼”指的是“我”所看到的景象：樹所飄散的纖維時間之長，數(shù)量之多令人吃驚不已。4．這里說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚辈⒉皇钦嬲饬x上的我第一次遇見生命，“我”以前肯定是遇見過各種生命形式的，只不過這次遇見了種子靠風力靠縫維播送，讓“我”真正感受到了生命的存在，且深深受到河震撼，所以才說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚薄?,如干枯的胡楊挺立在茫茫沙漠之中，細弱的小草從石隙J鉆出等。6．略第二篇：八年級語文下冊《敬畏自然》教案 人教新課標版億庫教育網(wǎng) 河北省工程大學附屬中學八年級語文下冊《敬畏自然》教案 人教新課標版教學目的．理解本文中作者的觀點了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學重點：一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學時數(shù)：二課時教學過程第一課時一、導入當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預習反饋，整體感知學生反復閱讀課文后，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?三、學習課文學生閱讀概括大意。第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。億庫教育網(wǎng) 億庫教育網(wǎng) 第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會變成古人。3．科學史也是犯錯誤的歷史。)第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。2學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?。一(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就?(對人類的理智有一點否定。)(6)我們的正確看法應(yīng)當是怎樣??．(要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。)文章結(jié)構(gòu)多元歸納：全文一共有11個自然段，可分為五部分。也可分為三部分。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。也可分為三部分。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。億庫教育網(wǎng) 億庫教育網(wǎng) 第三部分（11），人應(yīng)當敬畏自然。五、小結(jié)學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，人類長遠發(fā)展。繼續(xù)學習課文學生閱讀課文第六至十段，概括段意。質(zhì)疑，討論問題。(學生交流看法。)①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?②作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么? ③自然界有目的嗎? ④人類也有好有壞，大自然也是一樣? ⑤本文是否也有好壞? ⑥人類的科學是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。三、學習文中多次運用反問句。體會其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 億庫教育網(wǎng) 億庫教育網(wǎng) ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?四、探究活動長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么? 學生進行討論和交流。有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?。五、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约?。這篇課文教師可以從兩個方面引導學生學習。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。