【正文】 造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一。如何理解“宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美”？點撥：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。為什么說“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具”？點撥：結合上文語句回答。作者認為宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，宇宙（或者說自然）借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具”。為什么說我們愛護自然就要像愛護我們的身體一樣？點撥：因為我們人類只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣。宇宙是一個大生命，而我們人類只是這個大生命的一個組成部分。所以，我們愛護自然就要像愛護我們的身體一樣?；顒铀模赫J真默讀，理解宇宙生命同學們，作者說“我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴?！睘槭裁茨兀看蠹艺J真默讀8—10自然段，探究下面的問題：為什么說“人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄”？這句話運用了怎樣的修辭手法，有怎樣的表達效果？點撥：這句話說總結的語句，應該往前找原因。因為宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象的說明了宇宙的其他部分、其他生命是與人類平等的生命，是與人類親密無間的。第8自然段有許多帶“？”的語句，分析一下，它們分別是什么語句？它們想表達什么意思？有怎樣的表達效果？點撥：注意區(qū)別疑問句、設問句、反問句。注意區(qū)別疑問句、設問句、反問句。疑問句是在向對方發(fā)問，不知道答案，需要對方來回答。反問句是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答。為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設問句。討論后明確：誰說宇宙是沒有生命的？這個句子是疑問句。對別人質疑“宇宙有生命”提出反問。那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？這個句子是反問句，要表達的意思是：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現。這個反問句比陳述句語氣強烈，能激發(fā)讀者的思考。如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？這個句子是反問句，要表達的意思是：如果宇宙沒有生命，不會從中開出燦爛的生命之花。這個反問句比陳述句語氣強烈，突出強調自己的意思。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？這個句子是反問句，要表達的意思是：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。這個反問句比陳述句語氣強烈，且有催人深思的效果。你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？這個句子是反問句，要表達的意思是：你沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候。這個反問句比陳述句語氣強烈，突出強調自己的意思?；顒游澹汉献鹘涣鳎斫馕恼聝群瑢W們，作者告訴我們要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？請大家朗讀最后一自然段，合作交流下面的問題：我們應該如何正確的敬畏自然？點撥：我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。結合全文，說一說為什么“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？點撥：因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。五、拓展延伸，學以致用我們常常說“人定勝天”，“征服自然”，課文作者卻主張“敬畏自然”，對大自然要又敬重又畏懼，這是兩種對立的觀點，你同意哪一種觀點呢？說說你的理由。點撥：我贊成人定勝天的觀點，人類發(fā)展的歷史可以證明，人類正是在與大自然斗爭中走出了一條生存的道路，人類的每一次進步都是戰(zhàn)勝大自然的結果，主張人定勝天并不意味著要與自然為敵，而是說可以采取合理的方式，有計劃地改造自然。我贊成敬畏自然的觀點，正如課文所說，人與自然相比，論歷史，宇宙只少已有200億年，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，論關系，人類只是大自然機體上的一部分。論智慧，自然的智慧是大海，那么人類的智慧就是大海中的一個水滴，所以，人類宣稱要征服自然，是不自量力的行為，人類既然是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人類的智慧就應該從屬于大自然的智慧，人類要謀求自己的生存和發(fā)展，就應該愛護自然，敬畏自然。六、課堂小結同學們，本文談論的是人與自然的關系。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。所以，我們人類謀求自己的生存和發(fā)展的時候，應該時時想到愛護自然，這樣才能與自然的和諧發(fā)展，人類才能在地球上長久的生存下去。六、布置作業(yè)長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據是什么？搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的手抄報，在班上交流。推薦閱讀：嚴春友《大自然的智慧》全文。板書設計：敬畏自然 嚴春友 錯誤觀點：征服自然比較智慧 宇宙間的生命平等 作者觀點：敬畏自然第二篇：八年級語文下冊第三單元第十一課敬畏自然學校 石川中學 年級： 八年級 備課組：語文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級： 小組名： 姓名：11敬畏自然一、知識與能力學生借助工具書積累重要詞語。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，訓練學生思維能力。二、重點難點，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的2．學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，課時安排：1課時 學習步驟：一、預習案【鏈接材料】本文是一篇議論性的散文，在閱讀中把握作者論述的觀點是你預習的第一步，議論性的散文不同于抒情性散文和一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有