六班第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-09-29 12:55 本頁(yè)面
【正文】 來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。狠抓學(xué)生閱讀理解本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書(shū)’的好習(xí)慣，主動(dòng)參與，老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jī)。做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)?互助?及?競(jìng)爭(zhēng)?小組，利用優(yōu)生組和后進(jìn)生組結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。注重多激勵(lì)學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的，要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣，茁壯成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步。三、工作的不足：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍有所提升，但不夠濃厚，特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。與學(xué)生的交流不夠，對(duì)差生的說(shuō)服教育，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。找不到行之有效的方法，教育效果不很理想，后進(jìn)生沒(méi)有明顯的進(jìn)步。，尤其是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是很到位。四、明天的感慨：，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，特別是有感情在朗讀，對(duì)國(guó)學(xué)的朗讀與積累。，結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，注重生活體驗(yàn)與創(chuàng)新結(jié)合?？傊?，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在未來(lái)的工作中，我將通過(guò)智慧和努力，力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。2017年6月第三篇：20162017學(xué)第二學(xué)期六班語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)古沛中心小學(xué)2016/2017學(xué)第二學(xué)期六（1）班語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)曹康樂(lè)（2017年6月20日）2017春季學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。期初，我認(rèn)真重溫了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)。虛心向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)將我本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、措施及成效課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教
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