【正文】 ，他是法國的一位科學(xué)家，有一次他向幾個小朋友提了一個問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，誰就會滿出來如果放進一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？”如果你是這些小朋友中的一個你會怎么做?對，有一位小朋友就是這么做的，他是誰呢?誰來叫一叫她的名字？出示生詞卡“伊琳娜”。他是怎樣做這個實驗的呢，誰能在書上找到這個自然段讀一讀，誰讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個實驗。請同學(xué)做實驗二、朗讀感悟請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會讀的生字借助拼音。出示多媒體生字詞先請一位學(xué)生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認識的字并讀一讀，不認識的字可以請教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片，讓學(xué)生連詞齊讀。三、練寫生字老師用動作引出“漫”字，讓學(xué)生說出此字特點，并找出左窄右寬的其他四個字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。學(xué)生練習(xí)寫字四、再讀感悟老師提問：聽了朗志萬的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？學(xué)生再讀課文，找出答案。多媒體出示這兩個自然段，學(xué)生讀一讀。伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書上找到答案讀一讀。多媒體出示語句，學(xué)生仔細體味應(yīng)該怎樣讀，學(xué)生自由地讀。請你想一想，朗志萬是不是在哄騙小朋友呢？多媒體出示語句，學(xué)生再仔細體味應(yīng)該怎樣讀這句話。開動腦筋想一想，伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會說些什么？五、總結(jié)拓展多媒體出示畫面文字“我來做一做”：生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的？板書設(shè)計：1動手做做看朗志萬 伊琳娜動手做第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的`趣味，并從故事中受到啟發(fā)；喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；會寫“哄、喝”兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、水、尺子、雞蛋；課件；獎狀、王冠、生字卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風(fēng)很費力，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰先停？板書課題：1動手做做看二、學(xué)習(xí)課文評選“故事王”，教師出示王冠，并說明評選要求。指名講故事。全班投票評選“故事王”，并授給王冠。教師出題：我會連，學(xué)生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。指名表演，并請大家給表演者配音。有感情地朗讀課文。三、拓展實踐出示問題：把尺子放進裝滿水的杯子里，從杯子外面你會看到：A：尺子和尺子上的字變大了；B：尺子和尺子上的字不變。學(xué)生選擇，把獎狀發(fā)給動手做的小朋友，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。學(xué)生實驗，提出要求。匯報觀察結(jié)果。四、教師總結(jié)我們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐，做生活的有心人……動手做做看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：理解課文注要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說說對“不能光想，你動動手做做看”的體會。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的含義。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。重點難點：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的真正含義。教學(xué)課時：一課時。一教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，懂得遇事不能廣聽別人說，還要親自動手做才能弄清事物真相的道理。結(jié)合上下文理解重點句。二教具準(zhǔn)備投影儀三教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課生活中當(dāng)你遇到不明白，不理解的問題時，你會怎么辦呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動手做做看》，看看文中的39。伊琳娜是怎么對待不理解的問題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。（二）回憶讀懂一篇課文的一般步驟初讀課文，讀準(zhǔn)字音，知道大概內(nèi)容。讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。帶著問題讀，逐一解答。（三）學(xué)習(xí)新課投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。（1）是什么原因促使伊琳娜動手做實驗？（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果怎樣？看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的？（3）科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來，可他為什么說如放進一條金魚，水就不會漫出來呢？（4）你是否贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話？并說出理由。（5）從伊琳娜動手做實驗這件事中，你受到什么啟發(fā)？共同討論。（1）閱讀課文，訂正讀音，“哄”是多音字。（2）指名朗讀課文，評讀。（3）理解詞語。奇怪：奇異，不平常。哄騙：說假話騙人。討論交流思考題。（1）是科學(xué)家朗志萬提出的一個奇怪的問題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣?？吹竭@實驗結(jié)果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問朗志萬。追問：伊琳娜為什么生氣？（認為朗志萬是在哄騙小孩）（3）科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來，可他卻說如果放進一條金魚，水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要動腦筋，不要廣聽別人的，要動手做一做，從實踐中得出結(jié)論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。（4）贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話，理由是：實踐出真知。科學(xué)家也是人，而不是神。（5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要動腦筋。學(xué)生乙：遇事不能光聽別人的，還要自己親自實踐。投影出示：（用幻燈片出示）朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。追問：為什么朗志萬哈哈大笑地說？伊琳娜聽了高興地笑了？（一方面朗志萬的做法達到了預(yù)期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法，因此他們都笑了。）（四）總結(jié)說說課文主要寫了什么？（主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進盛滿水的杯子里，水照樣溢出來這個實驗）分角色朗讀課文。四作業(yè)有感情的朗讀課文。完成練習(xí)冊上的作業(yè)。動手做做看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)：會認15個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。二、重、難點：重點：正確掌握生字的音形義。難點：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。三、時間安排：2課時四、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。五、教學(xué)方法：小組合作、探究方法。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課：初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下