北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《探索活動：3的倍數(shù)的特征》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案-文庫吧
2024-10-13 12:03 本頁面
【正文】 是3和5的倍數(shù)的最大兩位奇數(shù)。(3)是3的倍數(shù)的最大兩位偶數(shù)。，并說出自己的判斷方法。，然后交流。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)，你有什么收獲？ 。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注板書設(shè)計探索活動：3的倍數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是數(shù)。3的倍第二篇：五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案5的倍數(shù)的特征教學(xué)案五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案3 5的倍數(shù)的特征教學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握5的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。會判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教學(xué)重點：掌握5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點：掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識 1)你能找出2和5的倍數(shù)嗎？2)根據(jù)你寫出的2的倍數(shù)，想一想怎么判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)呢？預(yù)習(xí)新知識（1）、觀察2的倍數(shù)，看看他們有什么特征？（2）、什么是偶數(shù)，什么是奇數(shù)？⑶、根據(jù)你寫出的5的倍數(shù)的特征，看看5的倍數(shù)有什么特征？三、導(dǎo)學(xué)案檢查預(yù)習(xí)學(xué)案1。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，要判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，可以根據(jù)倍數(shù)的含義進(jìn)行判斷，但比較慢。我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)行判斷，今天我們來學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。檢查預(yù)習(xí)學(xué)案2。（1）、先小組交流、討論，得出統(tǒng)一的結(jié)論。（2）、學(xué)生分組展示自己的結(jié)論，最后得出：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（3）、教師總結(jié)，檢驗：讓學(xué)生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗。檢查預(yù)習(xí)學(xué)案2（2）.（1）、先說給小組的同學(xué)聽，然后由組長對他們進(jìn)行評價。（2）、做小游戲①站立活動：請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立，再請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立。思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？②搶數(shù)活動：讓一名男生代表和一位女生代表上臺搶奇數(shù)和偶數(shù)，其余學(xué)生可以在下面指揮。然后讓學(xué)生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)？討論后明確零是偶數(shù)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對奇數(shù)和偶數(shù)有貼身的認(rèn)識，對奇數(shù)和偶數(shù)的特征有更進(jìn)一步的認(rèn)識）（3）、比較奇數(shù)和偶數(shù)的特征，完成下面的填空：、①偶數(shù)的個位上是②奇數(shù)的個位上是（4）、認(rèn)識自然數(shù)的分類。我們可以把自然數(shù)怎樣分？先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下啊，然后試著畫一畫。自然數(shù)奇數(shù) 偶數(shù)最后得出自然數(shù)中，除了偶數(shù)就是奇數(shù)（5）、小組合作學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征 教師檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容（3）小組討論后明確：個位上是5或0的數(shù)是5的倍數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行驗證?！窘毯?
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