北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-10-24 21:58 本頁面
【正文】 前世有緣的人。四、全課小結(jié)。今天你學(xué)到了什么？還有哪些不懂或有疑惑的地方嗎？五、布置作業(yè)獨(dú)立練習(xí)，寫出100以內(nèi)全部8的倍數(shù)。交流時(shí)，體會(huì)怎樣做到不重復(fù)，不遺漏，進(jìn)一步明確方法。板書設(shè)計(jì)： 倍數(shù)與因數(shù)38=2424是3和8的倍數(shù)24247。3=8 3和8是24的因數(shù)24247。8=3相互依存 課后反思：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。采用同桌合作的學(xué)習(xí)模式，獨(dú)立嘗試與小組合作相結(jié)合，給學(xué)生搭建一個(gè)自助活動(dòng)的空間和交流的平臺(tái)。努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。就整個(gè)教學(xué)過程來看，人有部分同學(xué)未能積極參與進(jìn)來，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，對(duì)學(xué)生放手仍不夠大膽等，當(dāng)然需要提升和改進(jìn)的地方還遠(yuǎn)不止這些，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！第三篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析。本單元要學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第215頁。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)。學(xué)生在敘述這些數(shù)的實(shí)際意義中，讓他們體會(huì)到自己就生活在一個(gè)數(shù)的世界里。通過學(xué)生分一分的活動(dòng)，引出自然數(shù)、整數(shù)的概念。在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)后，教材并沒有從整數(shù)的概念入手來認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，而是利用整數(shù)乘法認(rèn)識(shí)的，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義。這又是學(xué)好找最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此掌握2和5的倍數(shù)特征后，能輕松地找出3的倍數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)找因數(shù)時(shí)，教材安排了用小正方形拼長方形的活動(dòng)，學(xué)生一般會(huì)用乘法進(jìn)行思考，這一安排讓學(xué)生通過形象的排列特點(diǎn)，理解抽象地找因數(shù)的方法；找質(zhì)數(shù)也用了小正方形拼長方形的活動(dòng)，并在討論交流的基礎(chǔ)上，將這些數(shù)分為兩類，一揭示指數(shù)和合數(shù)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最后一節(jié)安排了專題活動(dòng)數(shù)的奇偶性，它能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的思維過程與方法的機(jī)會(huì)。二、學(xué)生分析。根據(jù)對(duì)學(xué)生的前測(cè)得知：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步的了解，對(duì)負(fù)數(shù)不夠了解，對(duì)整數(shù)的理解是沒有零頭的數(shù)，如500，30等，但是學(xué)生對(duì)數(shù)的世界充滿好奇，并具備一定的探索能力；學(xué)生在探索中有能力揭示2，3，5的倍數(shù)的特征。但是概括特征時(shí)，語言還需要教師指導(dǎo)；對(duì)因數(shù)這個(gè)名詞，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，結(jié)合拼長方形列算式，找因數(shù)，學(xué)生容易接受；學(xué)生在掌握2，3，5的倍數(shù)特征以及熟練找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法后有利于找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)，找質(zhì)數(shù)比較抽象，在教學(xué)時(shí)要注重找出質(zhì)數(shù)的方法的多樣性及靈活性；在前五節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)等知識(shí)。三、設(shè)計(jì)理念。課前激起學(xué)生的興趣，喚起對(duì)數(shù)的回憶，從書上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個(gè)特殊數(shù)的認(rèn)識(shí)推廣到更多，培養(yǎng)從特殊到一般的思維方法；不重復(fù)不遺漏的找到一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，教師只是指導(dǎo)其進(jìn)行歸納；此外，通過游戲和實(shí)際操作活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生從感知到理解，從表面到實(shí)質(zhì)發(fā)現(xiàn)；同時(shí)，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)行指導(dǎo)。四、教學(xué)要求。教的要求：A． 教師要熟讀教材，理清本單元知識(shí)層次和意義，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系 B． 準(zhǔn)備每節(jié)課的教具，安排學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，提前布置預(yù)習(xí)及學(xué)生課前該完成的任務(wù)，設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)單和問題訓(xùn)練拓展單。學(xué)的要求：A． 積極認(rèn)真對(duì)本單元進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)提出有價(jià)值的問題，準(zhǔn)備上課必需的學(xué)具，完成導(dǎo)學(xué)單、訓(xùn)練單；B． 學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組分工角色職能，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，為別人提供服務(wù)。五、教學(xué)目標(biāo)。，認(rèn)識(shí)自然和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。六、重難點(diǎn)。理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。七、教學(xué)方法。教的方法： 1．組織教學(xué)活動(dòng)法2．情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境 3．引導(dǎo)對(duì)話交流討論法 4．講授法 5．關(guān)鍵問題指導(dǎo)法 學(xué)的方法：1．小組合作學(xué)習(xí)法：通過討論發(fā)現(xiàn)問題、解決問題2．課前預(yù)習(xí)法：要求學(xué)生課前完成例題及部分練習(xí)題的預(yù)習(xí)，完成問題導(dǎo)學(xué)單3．練習(xí)法：學(xué)生按時(shí)按量完成課后練習(xí)，問題訓(xùn)練。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。談話引入。創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境后，將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。二、進(jìn)行新課，探究新知。自主探索，獲取新知。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類呢？它們各屬于哪一類呢？合作交流，探索新知。你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)模型。(1)認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中
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