北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)-文庫(kù)吧
2025-10-15 02:05 本頁(yè)面
【正文】 能在1—100的所有自然數(shù)中找出10以內(nèi)的某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。?．在探索的過(guò)程中，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，建立數(shù)感。?．在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生樂(lè)于鉆研，勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)以上對(duì)教材與教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：理解倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，掌握找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)的某個(gè)數(shù)的倍數(shù)。重點(diǎn)的突破主要是創(chuàng)設(shè)關(guān)于乘法算式的情境進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我確立本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：理解倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用乘除法找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)來(lái)突破該難點(diǎn)。我依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，同時(shí)為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要是討論分享法。遵循學(xué)生主體，老師主導(dǎo)，自主探究，合作交流為主線的理念，利用學(xué)生對(duì)乘法的運(yùn)算理解概念。根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過(guò)小組合作討論法，以學(xué)生討論，交流，互相評(píng)價(jià)，促成學(xué)生對(duì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理，提升。鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性，有效性，避免學(xué)生只掌握方法的理解，而不能全面的正確的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，基于以上對(duì)教材教法的分析，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課；探究新知；練習(xí)提高；收貨反饋。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我創(chuàng)設(shè)了生活情境 ——隊(duì)形，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)乘法算式：94=36（人）57=35（人）然后，直接告訴學(xué)生在94=36中，數(shù)學(xué)上我們可以說(shuō)36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。（板書(shū)課題：倍數(shù)與因數(shù)）根據(jù)57=35你能說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)嗎？學(xué)生：口述練習(xí)之后進(jìn)入探究新知環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生根據(jù)算式敘述，進(jìn)一步鞏固倍數(shù)與因數(shù)意義的理解。分別出示：253=75 254=100讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？ 明確指出：我們只在非零自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)與因數(shù)，并且倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的，不能單獨(dú)存在。然后，通過(guò)除法的變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)與因數(shù)意義的理解，為后面用除法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法起到鋪墊作用。出示：75247。25=3讓學(xué)生試著說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？最后，通過(guò)多種數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的共性特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。出示7,14,17,25,77，找一找哪些數(shù)是7的倍數(shù)，與同伴交流自己的想法。學(xué)生獨(dú)立試做，小組交流，教師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)投影展示學(xué)生作品。不難發(fā)現(xiàn)：?通過(guò)乘法算式?除法算式?依次加7 都可以找到7的倍數(shù)； 再試找：6的倍數(shù)、9的倍數(shù)......在反復(fù)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。練習(xí)提高環(huán)節(jié)中為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的理解。考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，所以我遵循教材設(shè)計(jì)出示了教材P32中的練習(xí)，既有層次，又有坡度，同時(shí)還將知識(shí)性與趣味性有機(jī)結(jié)合。最后我讓學(xué)生暢所欲言談收獲，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，同時(shí)也提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)建立起信心。以上是我教學(xué)過(guò)程的安排。接下來(lái)，說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重難點(diǎn)突出，一目了然。便于學(xué)生做筆記和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，說(shuō)一下我的教學(xué)反思：這是一節(jié)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)課。在教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)對(duì)課改新理念落實(shí)比較到位：巧妙借助生活實(shí)例，輕松解決概念難點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。不妥之處有：學(xué)生沒(méi)有大膽地說(shuō)和做，這原因在于老師引導(dǎo)不到位。缺乏幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和親和力，未能創(chuàng)建輕松和諧的課堂氣氛。結(jié)束語(yǔ)：以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)反思六個(gè)方面的說(shuō)課，說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣設(shè)計(jì)”。希望領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課完畢，謝謝！第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)因數(shù)與倍數(shù)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)因數(shù)與倍數(shù)練習(xí)題（3）一、填空（30分）像0，1，2，3，4，5，6，……這樣的數(shù)是（）像3，2，1，0，1，2，3，……這樣的數(shù)是（）有一個(gè)算式78＝56，那么可以說(shuō)（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。是2的倍數(shù)的數(shù)叫（）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫（）。凡是個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，都是5的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字一定是（）。一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是9的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)也是（）的倍數(shù)。如果要讓□729成為3的倍數(shù)，那么□里可以填（）。一個(gè)數(shù)只有（）兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)除了（）以外還有（），這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。合數(shù)最少有（）個(gè)因
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