古詩(shī)兩首《鋤禾》《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-09-29 11:47 本頁(yè)面
【正文】 死檢查試講情況，指名講解。觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？對(duì)照板書練習(xí)背誦。四、作業(yè)畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆?。解釋。?shī)句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。背誦《憫農(nóng)》。第三篇：第二十一課 古詩(shī)兩首憫農(nóng) 教學(xué)案例第二十一課《古詩(shī)兩首憫農(nóng)》教學(xué)案例一、教學(xué)要求123激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。二、教材說(shuō)明這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒(méi)有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)?？稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂(lè)帶。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)7個(gè)生字。要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字?！傲！I”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記。要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。猶：右邊不要寫成“龍”。死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。（三）詞句教學(xué)結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f(wàn)顆子”的變化。結(jié)合插圖（或投影片）和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處；“無(wú)閑田”，就是沒(méi)有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂(lè)，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議：春種/一粒粟，秋收/萬(wàn)顆子。四海/無(wú)閑田，農(nóng)夫/猶餓死。（五）練習(xí)提示第一、二題在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）導(dǎo)入新課。誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)（一）》？學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)（二）。（二）初讀古詩(shī)，大致了解圖意。12象圖畫的意思。（三）自學(xué)生字。2（四）了解詞義，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。（五）品讀背誦。借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂(lè)），啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。（六）完成課后練習(xí)。五、參考資料李紳：字公垂（772846），唐代詩(shī)人，江蘇無(wú)錫人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮，做出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過(guò)《新題樂(lè)府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。第四篇：《憫農(nóng)》幼兒園大班古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《憫農(nóng)》幼兒園大班古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農(nóng)民的情感。在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。直觀教學(xué)法、提問(wèn)講解法、游戲法。理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。大饅頭是從哪里來(lái)的？農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？附：大饅頭，哪里來(lái)？大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音。當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的?！颁z禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛苦等
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1