【正文】 ，聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年，第12期。，聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006年，第4期。第二篇：體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法探究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的要求，是培養(yǎng)人才的重要舉措。在體育教學(xué)中，如何有效運(yùn)用探究式教學(xué)法，已引起專(zhuān)家、學(xué)者和廣大體育教師的普遍重視，本期話(huà)題研討就“體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法”展開(kāi)討論，希望老師們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，以案例的形式把自己的方法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。一、討論提綱？20分鐘（8：00——8：20）？30分鐘（8：20——8：50），運(yùn)用探究教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)20分鐘（8：50——9：10）？20分鐘（9：10——9：30）四、研討反思根據(jù)研討情況，撰寫(xiě)研討一得或反思，字?jǐn)?shù)在700左右，于11月7日前發(fā)至學(xué)科網(wǎng)站教學(xué)反思一欄 注意：。2有關(guān)問(wèn)題或教學(xué)案例，必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，謝絕網(wǎng)上下載。？探究式教學(xué)顧名思義就是在沒(méi)有固定模式的情況下，學(xué)生以類(lèi)似如模擬科學(xué)研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，使學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)揮和鍛煉自己的能力。《2》體育教學(xué)中探究式教學(xué)法是一種引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探索研究的活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體性，最終達(dá)到掌握知識(shí)技術(shù)技能、并運(yùn)用他們，具備一定創(chuàng)新能力的目的。？探究教學(xué)法一般運(yùn)用于技術(shù)技能和比賽的學(xué)習(xí)中。只有體現(xiàn)一定難度和可探究性，學(xué)生才對(duì)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并去探索和解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，使單調(diào)枯燥的技術(shù)變得趣味化。如：跨越式跳高，在教學(xué)中要求學(xué)生解決怎樣才能跳得高。由于學(xué)生的素質(zhì)差異很大，就在器材的設(shè)置上用一根跳高架，綁上四個(gè)不同高度的皮筋，學(xué)生自主選擇，體驗(yàn)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生逐步升級(jí)，每到一個(gè)新的高度，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作就有不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。隨著高度的上升，技術(shù)動(dòng)作顯得尤為重要，學(xué)生也就更加重視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而使學(xué)生克服一個(gè)又一個(gè)困難，最終獲得成功。，運(yùn)用探究教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)20分鐘（8：50——9：10）探究式教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探索新知識(shí)．體育教學(xué)更是如此，它的特點(diǎn)是教師如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地練，并逐漸提高其技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。如何運(yùn)用探究式教學(xué)的時(shí)機(jī)是關(guān)鍵如，教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”，教師只能是恰到好處地講解示范，絕不能以講代練。要給學(xué)生以充分地訓(xùn)練、展示自己的機(jī)會(huì)，在一次次的練習(xí)中掌握技能技巧。這時(shí)，教師要借身邊的實(shí)例，誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探索以典型學(xué)生的示范為例，幫助學(xué)生建立正確的、優(yōu)美的動(dòng)作形象，啟發(fā)積極思維，運(yùn)用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行講解示范，從而使學(xué)生主動(dòng)參與、扎實(shí)訓(xùn)練。？20分鐘（9：10——9：30）1．探究式教學(xué)法多用于技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，因此，教師要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備所教內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，明確技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)想學(xué)生可能在某些方面存在的問(wèn)題，從而做到有備無(wú)患。2．讓學(xué)生探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景要像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。3．探究教學(xué)，主張放開(kāi)，但一定要和“放羊式”教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。應(yīng)注意放開(kāi)的實(shí)效性，減少盲目性。同時(shí)也不能因?yàn)檎疹櫭恳晃粚W(xué)生的興趣、愛(ài)好而各自為戰(zhàn)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。第三篇：如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)法如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法摘要近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)入了我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效使用對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感具有重大的作用。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)以及如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效開(kāi)展合作教學(xué)進(jìn)行了論述，使合作學(xué)習(xí)更好地促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)Abstract In recent years, as an important teaching philosophy and teaching methods, cooperative learning enters the English classroom of junior high use of cooperative learning plays an important role in improving students39。 English application ability and cultivating the students39。 language emotion in junior middle school English paper discussed the theoretical basis of cooperative learning and how to effectively carry out cooperative teaching, in order to make cooperative learning promote the development of students words English teaching。cooperative learning。group learning 。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)不同的性別和能力，混編成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組內(nèi)成員互相共勉，分工