大班語(yǔ)言：憫農(nóng)教案-文庫(kù)吧
2025-09-29 10:51 本頁(yè)面
【正文】 難以理解，所以為了突破此次活動(dòng)的重點(diǎn)，我要通過(guò)觀看古詩(shī)畫(huà)面，從而把握古詩(shī)的情感。：知道農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易。針對(duì)現(xiàn)在孩子勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)難點(diǎn)確定為知道農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易，為了突破這一難點(diǎn)，我要通過(guò)有表情的朗讀，動(dòng)作創(chuàng)編以及組織活動(dòng)進(jìn)行突破。（1）ppt課件《憫農(nóng)》、憫農(nóng)的伴奏音樂(lè)、小朋友吃飯掉米粒的圖片。(2)課前調(diào)查幼兒對(duì)《憫農(nóng)》這首古詩(shī)的了解。（包括聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？如何學(xué)習(xí)的？知道是什么意思嗎？）二、說(shuō)教法和學(xué)法教法：是指教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。在幼兒觀看圖片時(shí)，我采取的提問(wèn)是引導(dǎo)式提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)。：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導(dǎo)幼兒理詩(shī)歌的內(nèi)容。掌握詩(shī)歌有感情地讀出詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)詩(shī)歌的含義，整個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。學(xué)法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。新《綱要》指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”因此,在此次活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)討論讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進(jìn)。：向幼兒出示實(shí)物、圖片等他們可以感知的材料，是兒童通過(guò)觀察，獲得相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)情感及社會(huì)行為。在本次互動(dòng)中我出示有關(guān)《鋤禾》的圖片，讓幼兒直接去觀察圖片，從而體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。三、活動(dòng)過(guò)程,提出問(wèn)題幼兒觀看ppt課件里的畫(huà)面，教師提出問(wèn)題：“畫(huà)面里的老爺爺在干什么？他為什么站在田里?。克衷谙胧裁茨?？”。（教師最后進(jìn)行總結(jié)：中午，火辣辣的太陽(yáng)掛在空中，一絲風(fēng)都沒(méi)有，就這樣一個(gè)很熱的中午，一位老爺爺站在田里，手里拿著鋤頭正在除草，他滿頭大汗，像下雨一樣。）教師問(wèn)幼兒：“你們看老爺爺這么辛苦，你們現(xiàn)在在想什么？想做什么？”(通過(guò)調(diào)查了解大部分幼兒已經(jīng)會(huì)朗誦這首詩(shī)歌，所以不用朗誦多遍，直接給幼兒展示圖片，提出問(wèn)題，幼兒理解圖片的含義、古詩(shī)的主題，初步感受勞動(dòng)的艱辛。)，說(shuō)出體會(huì)播放準(zhǔn)備好的浪費(fèi)糧食的圖片，說(shuō)出圖片上的小朋友哪兒做的不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣做。幼兒再討論自己平時(shí)日常有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象。從而體會(huì)糧食的來(lái)自不易，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)的好習(xí)慣。，體會(huì)寓意當(dāng)幼兒還沉浸在自己的情感中時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)朗誦古詩(shī)，在朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒的表情，語(yǔ)氣，發(fā)音。教師要尤其注意卷舌的發(fā)音（鋤chu）及日（ri）的發(fā)音。由其他幼兒當(dāng)“小評(píng)委”，選出幾位“最佳小詩(shī)人”。然后有幾位“最佳小詩(shī)人”帶領(lǐng)幼兒朗讀古詩(shī)。（選擇小詩(shī)人的標(biāo)準(zhǔn)是：朗讀有表情，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)）在朗讀過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，有需要的兒
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