【正文】 思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。都說教師工作是碗良心飯。一個教師如果養(yǎng)成做事找借口的習慣，實際上就是教育良知的削減、消亡的行為表現(xiàn)。“學生基礎太差了……”在今天，教學成績無疑是學校生存的生命線。教學質量簡化、異化為分數(shù)的事，將在很長一段時間內(nèi)存在。一些老師的教學質量不高，就抱怨學生的基礎差?；A差的學生永遠存在，教師的一個重要勞動，就是盡可能地使基礎差的學生也能得到發(fā)展。人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，因為借口對人的成長，就像惡狼對羊群的威脅。任何借口都無法解決哪怕是一點點實質性問題，借口只會使人習慣拖延，習慣推卸責任。五、做遠離安逸的教師在絕境和安逸面前，人們大都會選擇安逸，卻不知安逸了，也就退化了，駐足不前了。有句俗語，叫“小時苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時候吃點苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯失這個生命最結實最富耐力的季節(jié)，人就長不大了，成不了業(yè)了；老了，再切己體驗到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有耐力，沒有火熱、激情四射的軀體做物質保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉心頭，其苦莫名。俞敏洪說過：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始?！苯逃ぷ鲝椥院艽?，一天的工作量，用三五個小時能做，用8個小時能做，用12小時也可以做，你選擇安逸的三五小時，時間會給你帶來最嚴厲的懲罰；你選擇10小時甚至12小時，時間會給你帶來最溫馨的獎勵?，F(xiàn)在有的老師說我當不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉個職工崗吧，看圖書室，也很舒服。凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅強、有活力并能取得成功的人。晚年的時候，回過頭看自己那段奮斗的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。六、做耐得住寂寞的教師教師的成長，大都離不開各級各類的教育評比。應該說，在競賽中錘煉教師，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，是好事。但成功是要講究儲備的。真正的成功路遙遠而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠，勝算的把握才大。人的成功是一種自我價值的實現(xiàn)。這種自我價值的實現(xiàn)是艱辛的，是一個人勤奮努力工作，用自己的能力干出一番周圍人認可的成績，并獲得大家尊重的過程。誰都無法跳躍“艱辛”。如果你想跳過這個“艱辛”，你得到的，最多是表面的尊重。用自己的力量成長，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個真正的教師，他會沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲。教育要拒絕浮躁、靜下心來，任何虛浮的行為，只能導致教育的失誤乃至失敗。一個人的成長必須要耐得住寂寞，學會享受寂寞，這樣才能把基礎打好。成長需要忍耐，全世界的人都看得到運動健兒在奧運會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛與寂寞呢？七、做永不放棄的教師1948年，邱吉爾應邀在牛津大學舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)言。演講那天，會場上人山人海，全世界各大新聞機構的記者都到了。邱吉爾用手勢止住大家雷鳴般的掌聲，說：“我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄：第三是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結束了?！闭f完他走下了講臺。會場上沉默一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。邱吉爾的演講簡短但發(fā)人深省。人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的勁兒；結果成功，錦上添花的支持者會有很多。最難的，是中間那段奮斗，那段需要“決不、決不、決不放棄”的堅忍歲月。這段日子，確實會有很多迷惘，很多困難，很多意外，但很多時候，不是走向成功的路異常泥濘、艱辛，而是我們自以為走不過去了，以為前面那個困難大得難以想象——不錯，前進路上的很多困難，正是從我們心里生出來的，這把心里的鎖，把我們鎖得透不過氣來，把我們鎖得心力交瘁——從而一次又一次地放棄了。你要堅信，所有困難加起來，都不如我們想出來的克服困難的辦法多。請不要放棄。朝著奮斗的目標堅持下去，你一定會做出屬于自己的一片教育的天空。八、做超越失敗的教師任何人的成長都不可能一帆風順。一個在事業(yè)上一帆風順的人，一個沒有經(jīng)受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強的心理承受能力；一個沒有優(yōu)良心理素質的人，不可能經(jīng)得起漫長人生路上的各種壓力和考驗。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強的，就像面粉要揉成具有韌性和柔性的面團。教育界的名師、大師在大型課堂教學觀摩會上，沒有絲毫緊張與慌亂，談笑風生間，妙語連珠里，課堂在眾人欽佩的眼神中余音繞梁。但是如果你有機會走近他們，能夠深入了解他們，你會相信每一位名師都是歷經(jīng)過失敗的搓揉的。特級教師薛法根，屢次提起年輕時上的一堂公開課，那節(jié)課是學校隆重推出的，邀請了三省一市的專家和領導，但他失敗了，失敗到自己都不知道怎樣走出教室。就是這次失敗帶給他很多教益，暴露出的問題，讓他真實地、徹底地了解了自己，失敗讓他拿出了從零開始的勇氣，失敗讓他靜下心來沉浸到再研究中去。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會說起那次失敗。毫不夸張地說，每一個成功者的腳下，都有失敗的基石墊著，他們之所以偉岸，是因為他們站在了那些我們不愿意站的失敗的基石上。我們看到他們成功的風光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。是的，成功者之所以成功，就因為他們在失敗的熔爐里冶煉了，因為他們能忍受常人不能忍受的困境，因為他們懂得困境后的“5分鐘”就是光明和溫暖。一個沒有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗和錘煉的人，即使獲得成功，那也難逃“偶然”之說，難逃最終的低落和失敗。此刻或許你正為一次賽課的失敗而痛苦，或為自己的一項教改實驗沒有取得相應的成效而懊悔，或許你的教學論文評比又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那么你要知道，這是上蒼對一個成功者必然的垂青，這是讓你在考驗中獲得優(yōu)秀的心理承受能力，跨過這一道坎，你將處變不驚、從容優(yōu)雅。失敗與傷害是如此正常，因此，在失敗面前，全世界都可以指責你，唯獨你不要指責自己；全世界都可以放棄你，唯獨你不可以放棄自己。用失敗懲罰自己，到最后會把所有自信摧毀，會對以后的教育人生的追求抱著無所謂乃至麻木的態(tài)度，這是最可怕的懲罰。這種懲罰將使一個積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊中淘汰出來，陷入人生真正的可怕困境。不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值，因為你已收獲失敗。成功帶給人的是榮譽——人是很容易在榮譽面前失去方向和繼續(xù)前進的勇氣，唯有失敗，真正給人帶來進步的思索。第二篇：如何更快成長為一名優(yōu)秀員工如何更快成長為一名優(yōu)秀的員工通過戴