【正文】 思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。都說教師工作是碗良心飯。一個(gè)教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，實(shí)際上就是教育良知的削減、消亡的行為表現(xiàn)?！皩W(xué)生基礎(chǔ)太差了……”在今天，教學(xué)成績(jī)無疑是學(xué)校生存的生命線。教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)化、異化為分?jǐn)?shù)的事，將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。一些老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差?；A(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，教師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?dòng)，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能得到發(fā)展。人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺(tái)階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，因?yàn)榻杩趯?duì)人的成長(zhǎng)，就像惡狼對(duì)羊群的威脅。任何借口都無法解決哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)質(zhì)性問題，借口只會(huì)使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任。五、做遠(yuǎn)離安逸的教師在絕境和安逸面前，人們大都會(huì)選擇安逸，卻不知安逸了，也就退化了，駐足不前了。有句俗語，叫“小時(shí)苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長(zhǎng)，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié)，人就長(zhǎng)不大了，成不了業(yè)了；老了，再切己體驗(yàn)到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有耐力，沒有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭，其苦莫名。俞敏洪說過：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始。”教育工作彈性很大，一天的工作量，用三五個(gè)小時(shí)能做，用8個(gè)小時(shí)能做，用12小時(shí)也可以做，你選擇安逸的三五小時(shí)，時(shí)間會(huì)給你帶來最嚴(yán)厲的懲罰；你選擇10小時(shí)甚至12小時(shí)，時(shí)間會(huì)給你帶來最溫馨的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在有的老師說我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個(gè)職工崗吧，看圖書室，也很舒服。凡是那些在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來的人，都是比較堅(jiān)強(qiáng)、有活力并能取得成功的人。晚年的時(shí)候，回過頭看自己那段奮斗的歲月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。六、做耐得住寂寞的教師教師的成長(zhǎng)，大都離不開各級(jí)各類的教育評(píng)比。應(yīng)該說，在競(jìng)賽中錘煉教師，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，是好事。但成功是要講究?jī)?chǔ)備的。真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲(chǔ)備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大。人的成功是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是艱辛的，是一個(gè)人勤奮努力工作，用自己的能力干出一番周圍人認(rèn)可的成績(jī)，并獲得大家尊重的過程。誰都無法跳躍“艱辛”。如果你想跳過這個(gè)“艱辛”，你得到的，最多是表面的尊重。用自己的力量成長(zhǎng)，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個(gè)真正的教師，他會(huì)沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲。教育要拒絕浮躁、靜下心來，任何虛浮的行為，只能導(dǎo)致教育的失誤乃至失敗。一個(gè)人的成長(zhǎng)必須要耐得住寂寞，學(xué)會(huì)享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好。成長(zhǎng)需要忍耐，全世界的人都看得到運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛與寂寞呢？七、做永不放棄的教師1948年，邱吉爾應(yīng)邀在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)言。演講那天，會(huì)場(chǎng)上人山人海，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)的記者都到了。邱吉爾用手勢(shì)止住大家雷鳴般的掌聲，說：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄：第三是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f完他走下了講臺(tái)。會(huì)場(chǎng)上沉默一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。邱吉爾的演講簡(jiǎn)短但發(fā)人深省。人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的勁兒；結(jié)果成功，錦上添花的支持者會(huì)有很多。最難的，是中間那段奮斗，那段需要“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)忍歲月。這段日子，確實(shí)會(huì)有很多迷惘，很多困難，很多意外，但很多時(shí)候，不是走向成功的路異常泥濘、艱辛，而是我們自以為走不過去了，以為前面那個(gè)困難大得難以想象——不錯(cuò)，前進(jìn)路上的很多困難，正是從我們心里生出來的，這把心里的鎖，把我們鎖得透不過氣來，把我們鎖得心力交瘁——從而一次又一次地放棄了。你要堅(jiān)信，所有困難加起來，都不如我們想出來的克服困難的辦法多。請(qǐng)不要放棄。朝著奮斗的目標(biāo)堅(jiān)持下去，你一定會(huì)做出屬于自己的一片教育的天空。八、做超越失敗的教師任何人的成長(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順。一個(gè)在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個(gè)沒有經(jīng)受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強(qiáng)的心理承受能力；一個(gè)沒有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長(zhǎng)人生路上的各種壓力和考驗(yàn)。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強(qiáng)的，就像面粉要揉成具有韌性和柔性的面團(tuán)。教育界的名師、大師在大型課堂教學(xué)觀摩會(huì)上，沒有絲毫緊張與慌亂，談笑風(fēng)生間，妙語連珠里，課堂在眾人欽佩的眼神中余音繞梁。但是如果你有機(jī)會(huì)走近他們，能夠深入了解他們，你會(huì)相信每一位名師都是歷經(jīng)過失敗的搓揉的。特級(jí)教師薛法根，屢次提起年輕時(shí)上的一堂公開課，那節(jié)課是學(xué)校隆重推出的，邀請(qǐng)了三省一市的專家和領(lǐng)導(dǎo)，但他失敗了，失敗到自己都不知道怎樣走出教室。就是這次失敗帶給他很多教益，暴露出的問題，讓他真實(shí)地、徹底地了解了自己，失敗讓他拿出了從零開始的勇氣，失敗讓他靜下心來沉浸到再研究中去。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會(huì)說起那次失敗。毫不夸張地說，每一個(gè)成功者的腳下，都有失敗的基石墊著，他們之所以偉岸，是因?yàn)樗麄冋驹诹四切┪覀儾辉敢庹镜氖〉幕?。我們看到他們成功的風(fēng)光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。是的，成功者之所以成功，就因?yàn)樗麄冊(cè)谑〉娜蹱t里冶煉了，因?yàn)樗麄兡苋淌艹Ｈ瞬荒苋淌艿睦Ь?，因?yàn)樗麄兌美Ь澈蟮摹?分鐘”就是光明和溫暖。一個(gè)沒有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗(yàn)和錘煉的人，即使獲得成功，那也難逃“偶然”之說，難逃最終的低落和失敗。此刻或許你正為一次賽課的失敗而痛苦，或?yàn)樽约旱囊豁?xiàng)教改實(shí)驗(yàn)沒有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文評(píng)比又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績(jī)，那么你要知道，這是上蒼對(duì)一個(gè)成功者必然的垂青，這是讓你在考驗(yàn)中獲得優(yōu)秀的心理承受能力，跨過這一道坎，你將處變不驚、從容優(yōu)雅。失敗與傷害是如此正常，因此，在失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨(dú)你不要指責(zé)自己；全世界都可以放棄你，唯獨(dú)你不可以放棄自己。用失敗懲罰自己，到最后會(huì)把所有自信摧毀，會(huì)對(duì)以后的教育人生的追求抱著無所謂乃至麻木的態(tài)度，這是最可怕的懲罰。這種懲罰將使一個(gè)積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊(duì)中淘汰出來，陷入人生真正的可怕困境。不管你經(jīng)受何種失敗，你不會(huì)貶值，只會(huì)升值，因?yàn)槟阋咽斋@失敗。成功帶給人的是榮譽(yù)——人是很容易在榮譽(yù)面前失去方向和繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，唯有失敗，真正給人帶來進(jìn)步的思索。第二篇：如何更快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀員工如何更快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的員工通過戴