【正文】 映出學(xué)生在學(xué)習(xí)和解答問(wèn)題的過(guò)程中缺乏規(guī)范性的意識(shí)，這是與一些教師平時(shí)教學(xué)要求不嚴(yán)有一定關(guān)系的。教師在教學(xué)過(guò)程中要身體力行，做好表率，要重視自己的言行、書(shū)寫(xiě)表達(dá)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作示范對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，將規(guī)范教學(xué)寓于常規(guī)訓(xùn)練之中，要明白“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”的道理，加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的能力是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的，不能想靠幾套試題就可以訓(xùn)練得好的，“練”只是其中較小的一個(gè)方面，在教學(xué)中教師的“導(dǎo)”很重要。在中考中我們可以看到對(duì)學(xué)生的能力要求在不斷加強(qiáng)，如思維能力、推理能力、歸納能力、閱讀能力（能在閱讀中抓住信息）、表達(dá)能力、探究能力、計(jì)算能力、學(xué)習(xí)能力等都不是在一朝一夕能練成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)逐步滲透的過(guò)程。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，發(fā)展技能。教師要積極創(chuàng)造條件強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度給學(xué)生示范，啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)的直觀(guān)上升到抽象的思維，并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序要素。重視學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生探究的方法，幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手、觀(guān)察、記錄、思考與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等良好的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。努力做一個(gè)反思型的教師教學(xué)反思是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，作出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。反思型的教師就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。具體途徑有：在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我反思教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待進(jìn)一步改進(jìn)等等。在理論學(xué)習(xí)中自我反省教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐。在相互借鑒中自我反思教師之間，多開(kāi)展相互聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)，不但可以避免閉目塞聽(tīng)、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。教師要對(duì)所聽(tīng)和觀(guān)摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)優(yōu)、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。教學(xué)反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是努力提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積極積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越?？傊覀円喾矫娴恼以?，多角度的看問(wèn)題，多途徑的提高化學(xué)的中考成績(jī)。第二篇：初中化學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告初中化學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校這幾年的化學(xué)中考成績(jī)都不太理想，今年略有提高，這必須引起我們的高度重視，認(rèn)真分析，我結(jié)合自己的教學(xué)，談一下自己的膚淺的認(rèn)識(shí)。一、抓住課堂教學(xué)主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)是每一位教師的畢生追求。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分了解學(xué)生——了解學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解程度，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)的期望值，了解學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)。我經(jīng)常采取以下方法來(lái)了解學(xué)生。測(cè)試。每隔一個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，對(duì)學(xué)生的成績(jī)的變化情況進(jìn)行跟蹤了解，形成學(xué)生的成績(jī)檔案。觀(guān)察。作為教師，必須養(yǎng)成觀(guān)察學(xué)生的習(xí)慣。我們不僅要在課堂上觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，還要觀(guān)察學(xué)生課余時(shí)間的行為舉止。談心。教師要想真正了解自己的學(xué)生，就必須做學(xué)生的朋友，贏得學(xué)生的信任，他們才愿意把自己心中的秘密告訴你。課余時(shí)間要與學(xué)生一起談生活習(xí)慣，談興趣愛(ài)好，進(jìn)行心與心的溝通。二、準(zhǔn)確把握中考試題特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性(一)中考試題的特點(diǎn)重視夯實(shí)雙基，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性和發(fā)展性 由于化學(xué)學(xué)業(yè)考試要求初中畢業(yè)生能掌握自身未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，具有運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重視對(duì)化學(xué)核心觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)素養(yǎng)的考查，能將三維目標(biāo)全面整合并滲透在試題的背景和內(nèi)涵之中，考查學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展應(yīng)具有的基本化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。突出科學(xué)探究，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)今年試題仍然側(cè)重對(duì)科學(xué)探究的考查，注重考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情境，考查學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教育性和人文性今年化學(xué)試題背景新穎，很多試題起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，有些原創(chuàng)試題的取材緊密關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生命、化學(xué)與材料、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教育性、人文性。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力今年的試題也體現(xiàn)了開(kāi)放性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極的意義。許多試題都蘊(yùn)涵科學(xué)精神與人文精神的教育，對(duì)學(xué)生的興趣、環(huán)保意識(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)的方法，態(tài)度、情感、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和科學(xué)研究方法等諸多方面都起到潛移默化的熏陶作用。（二）教學(xué)針對(duì)的策略加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的靈活應(yīng)用 雙基是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，既要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，體現(xiàn)新課改理念，探索新的教學(xué)方法，又要注重夯實(shí)雙基。在熟練掌握雙基知識(shí)基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，知識(shí)遷移、舉一反三、觸類(lèi)旁通。加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神注重過(guò)程與方法的考查和評(píng)價(jià)是今后教學(xué)的導(dǎo)向，廣大教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程和科學(xué)文化統(tǒng)一于科學(xué)探究，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的科學(xué)探究能力的八大要素——“提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流”為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，提高觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、運(yùn)用科學(xué)方法的能力、判斷決策的能力、想象能力和表達(dá)、交流、合作的能力等，逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于表達(dá)、大膽創(chuàng)新的良好科學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題與實(shí)踐題，通過(guò)過(guò)程開(kāi)放或結(jié)論開(kāi)放習(xí)題以形成學(xué)生積極探究的問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次思考問(wèn)題，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感教學(xué)中要密切聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事熱點(diǎn)，在以學(xué)生的全面發(fā)展為本的理念上，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)和責(zé)任感，形成熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)、珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)等積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教學(xué)中注意將科學(xué)精神與人文精神進(jìn)行融合，蘊(yùn)含基本觀(guān)點(diǎn)、生活科學(xué)知識(shí)、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)方法等教育。另外，加強(qiáng)主觀(guān)性試題答題能力的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力等。三、努力做一個(gè)反思型的教師教學(xué)反思是教師對(duì)