【正文】 點(diǎn)、科學(xué)的方法，態(tài)度、情感、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和科學(xué)研究方法等諸多方面都起到潛移默化的熏陶作用。從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感教學(xué)中要密切聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事熱點(diǎn)，在以學(xué)生的全面發(fā)展為本的理念上，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)和責(zé)任感，形成熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)、珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)等積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。反思型的教師就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。教師要對(duì)所聽(tīng)和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)優(yōu)、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。第三篇：初中化學(xué)試卷質(zhì)量分析初中化學(xué)試卷質(zhì)量分析一、命卷思路本份試卷主要考查九年級(jí)上冊(cè)第一章至第三章第三節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，難度約8：1：1，試卷題型：選擇、填空與簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)與探究三種題型。（二）面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求試卷的命題主題上符合九年義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生，不出偏、難、怪題。從有關(guān)水的知識(shí),考查氧氣和氫氣的檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步考查化學(xué)用語(yǔ)。A、把點(diǎn)燃的木條伸入瓶?jī)?nèi)B、把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)C、把帶火星的木條放在瓶口（3）除了用上圖方法收集氧氣外，實(shí)驗(yàn)室還可用____________法收集，欲得到較純凈的氧氣(盡可能不含空氣)最好選用________________法收集。（2）要檢驗(yàn)二氧化碳是否已經(jīng)收集滿，方法是_________________________，觀察到的現(xiàn)象是_________________________；要檢驗(yàn)集氣瓶里是否是二氧化碳，應(yīng)往集氣瓶加入____________________，觀察到的現(xiàn)象是_______________。24．生活離不開(kāi)水。（2）家庭生活中檢驗(yàn)?zāi)乘畼邮怯菜€是軟水方法_______________；生活中將硬水轉(zhuǎn)化為軟水，最常用的方法是__________________。進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前，人們檢驗(yàn)菜窖中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入菜窖的人的生命構(gòu)成危害的方法是進(jìn)行___________試驗(yàn)。焊接車(chē)間焊接車(chē)間主要生產(chǎn)球座支架焊合件、左右導(dǎo)套支架焊合件、貨廂左右支承座焊合件、后端橫梁焊合件、鋼板彈簧左右支承架焊合組件，其中從1月份至11月份所生產(chǎn)的不合格品有以下幾種：（1）左導(dǎo)套支架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量229947件，其中不合格品147件，﹪；（2）鋼板彈簧右支承架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量9204件，其中不合格品13件，﹪；（3）鋼板彈簧左支承架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量9032件，其中不合格品15件，﹪。（3）底板不合格現(xiàn)象主要有：沖床未鎖緊，導(dǎo)致S 216。（6）左副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：；不過(guò)檢具。（10）球座上蓋不合格現(xiàn)象：成型不到位。（4）右面板不合格現(xiàn)象主要有：6尺寸超差；。質(zhì)檢部 2007年12月8日第五篇：2011質(zhì)量分析報(bào)告2010—2011學(xué)年第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)1班陳麗麗一、考試分析（一）總體成績(jī)分析本次考試參加人數(shù)為48人，其中101至120分31人，90至100分10人，80至89分5人，70至79分1人，70分以下1人，%，%，較其中測(cè)試有明顯提高。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,甚至有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字都用漢字來(lái)寫(xiě)，如：“”寫(xiě)成了“三十三點(diǎn)七六萬(wàn)平方公里”，說(shuō)明學(xué)生思維固定，不靈活學(xué)活用?！赌航鳌分小翱蓱z”的含義大部分學(xué)生都已掌握，但是仍然有部分學(xué)生沒(méi)有掌握；而《七律長(zhǎng)征》中學(xué)生主要存在的問(wèn)題是粗心，老出現(xiàn)錯(cuò)字或漏字的情況；《孔子》的考察內(nèi)容中問(wèn)題出現(xiàn)較多的是孔子所說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，很多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真審題，忽略了“學(xué)習(xí)”二字，導(dǎo)致失分；《“心正筆正”的柳公權(quán)》中關(guān)于“心正”和“筆正”含義的考察大部分學(xué)生都能答上，而在《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》出處上有小部分學(xué)生由于粗心寫(xiě)成了《水滸傳》。詞語(yǔ)分類(lèi)中大部分學(xué)生因搞不清時(shí)間概念而失分；補(bǔ)充詞語(yǔ)學(xué)生做的都比較好，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中亩鴮?xiě)錯(cuò)字；選詞填空分近義詞和關(guān)聯(lián)詞填空兩類(lèi)，部分學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞填空中出現(xiàn)了失誤，說(shuō)明關(guān)聯(lián)詞對(duì)我們班的學(xué)生仍然是一個(gè)弱點(diǎn)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉；修改病句失分的學(xué)生較多，部分學(xué)生總是在同一個(gè)句子中改動(dòng)好幾個(gè)地方；照例子寫(xiě)聯(lián)想到的事物中考察了“金碧輝煌”和“五彩繽紛”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義及語(yǔ)境，“金碧輝煌”聯(lián)想時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較多，大部分學(xué)生將重點(diǎn)放在了“金”字上，而忽略整個(gè)詞的含義及語(yǔ)境，所以總出現(xiàn)“金燦燦的麥田”這類(lèi)事物。第五題寫(xiě)作能力檢測(cè)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生不會(huì)給自己的作文確定題目；部分學(xué)生審題不慎，局限了自己的思維，導(dǎo)致發(fā)揮并不理想；部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。所以在精讀課的教學(xué)中，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺(jué)教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，重視好詞好句的積累，多看看作文書(shū)，善于觀察，為寫(xiě)作提供素材。第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。作文教學(xué)中，首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。第四，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀