狐貍和烏鴉第二課時教學設計-文庫吧
2025-09-28 04:24 本頁面
【正文】 （３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。（４）指名朗讀，指導。６、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。１、這時烏鴉心里是怎么想的？２、聽錄音（烏鴉心里說的話）?！舻谌骸逗偤蜑貘f》第二課時教學設計《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計黑田鋪鄉(xiāng)金玉亭小學黃素芬教學目的：理解課文內容，使學生懂得喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點。理解課文內容，懂得喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解烏鴉上當?shù)慕?jīng)過。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入師：（出示狐貍圖案）同學們，你們認識這只小動物嗎？ 生：認識，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認識嗎？ 生：烏鴉師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習一個發(fā)生在這兩只小動物身上的有趣的故事。（板書：《狐貍和烏鴉》）二、新授（一）學習2自然段師：先請同學們仔細看、認真聽。通過看和聽你知道了什們？（課件出示2自然段，邊看邊聽朗讀）生匯報交流：生甲：我體會到烏鴉真幸運，找到了一塊肉，她很高興。師：你是從哪幾個詞體會到的？生：我從“幸運”“歡喜”體會到的。師：那你能讀出烏鴉此時的心情嗎？（生讀）師：誰還想來讀一讀？（指名讀）師：你們還體會到什么？ 生乙：我體會到狐貍很餓。師：你是從哪些詞體會到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠遠地”“迫不及待”這些詞體會到的。師：你能給大家表演一下“頭暈眼花”“迫不及待”嗎？（生做表情）師：那你能讀出狐貍此時的心情嗎？（生讀）師：誰能讀得更好？（指名讀）師：同學們，你們有過餓的經(jīng)歷嗎？餓了的時候，最想的是什么？ 生：食物師：是呀，狐貍這時非常餓，他也想吃東西，所以就發(fā)生了接下來的故事。（二）學習課文3——6自然段師：請大家打開書P19，看看發(fā)生了什么故事？（邊出課件，邊說）（課件出示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說了幾次話，用橫線畫出來，每次烏鴉都有什們反應，用波浪線畫出來。）交流：師：狐貍說了幾次話？ 生：3次師：誰來讀讀狐貍第一次說的話？（課件出示：第一次）生：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉,您好啊!）(板書：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學們請看，老師把哪幾個字用紅筆寫的？ 生：親愛的，您師：大家想想,狐貍對烏鴉說話為什么用“親愛的”“您”？你們對那些人說話會用這兩個詞？生：對親人、好朋友用“親愛的”，對長輩用“您”表示對他的尊敬。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時的心情嗎？誰還愿意來讀一讀？師：烏鴉這時有什么反應呢？誰找到了？ 生：烏鴉不做聲。（板書：不做聲。課件出示：烏鴉：不做聲）師：烏鴉為什么不做聲？猜猜看她在想什么？生：她想和狐貍打招呼，但想到自己嘴里有一塊肉，怕開口肉會掉，就不做聲了。師：接著狐貍又對烏鴉說了什么呢？誰來讀讀狐貍第二次說的話？（課件出示：第二次）（指名讀，邊讀邊板書：孩子好嗎？）師：聽聽老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉，您的孩子 好嗎？）誰再來讀讀，看看你能讀懂點什么？（指名讀）生：這是狐貍在關心烏鴉的孩子。（課件出示：關心烏鴉的孩子）師：你們能讀出狐貍此時的心情嗎？（齊讀）師：這次烏鴉有什么反應？誰來讀讀？ 生：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（課件出示：烏鴉：看了狐貍一眼，還是不做聲。）（師板書：看了一眼，還是不做聲。）師：這次烏鴉雖然還是不做聲，但她之前有個小動作，誰找到了？ 生：烏鴉看了狐貍一眼。師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點動心了師：為什么狐貍關心烏鴉的孩子會讓烏鴉動心呢？ 生：每個媽媽都愛自己的孩子。師：烏鴉雖然動心了，但還是不做聲，你們猜猜烏鴉此時是怎么想的？ 生：烏鴉想說話，但想到自己
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