【總結(jié)】第十五章第一節(jié)功【教學(xué)目標(biāo)】:1、知識(shí)與技能◆知道做功的兩個(gè)必要因素?!艚夤Φ亩x、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?!糁朗褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。2、過程與方法◆通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義,學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律?!魧W(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
2024-11-19 09:27
【總結(jié)】教學(xué)內(nèi)容第十四章壓強(qiáng)和浮力一壓強(qiáng)授課教師教學(xué)時(shí)間第九周星期四班級(jí)C145姓名小組教學(xué)目標(biāo)1、理解什么是壓力,理解壓強(qiáng)的概念,理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。2、能正確的運(yùn)用壓強(qiáng)的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。個(gè)人感悟教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用壓強(qiáng)的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算天才就是
2024-11-19 09:28
【總結(jié)】課題:質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想通過對(duì)日常生活中實(shí)際問題的討論,引入質(zhì)量的學(xué)習(xí)。通過對(duì)實(shí)際物體質(zhì)量的描述,使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位有具體認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)天平的使用,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量是否隨形狀、狀態(tài)的變化而變化,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1
2024-11-19 09:30
【總結(jié)】《第三節(jié)密度》教學(xué)案例【設(shè)計(jì)理念】密度是表示物質(zhì)特性的一個(gè)重要物理量,按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑒別,如果從表面無法鑒別時(shí),啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù),用科學(xué)的方法測(cè)出物質(zhì)的密度。通過查密度表來鑒別是什么物質(zhì)。本節(jié)課重點(diǎn)是探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系,通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),列表分析、畫圖像得出結(jié)論。幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)用到物
【總結(jié)】《電荷》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn),認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷
2024-12-09 09:48
【總結(jié)】杠桿復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固力臂的畫法和利用杠桿平衡的條件解決簡(jiǎn)單問題試一試:1、如圖所示的杠桿中,動(dòng)力的力臂用表示,圖中所畫力臂正確的是()2、正確表示開瓶蓋時(shí)該杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的是()
2024-12-09 09:53
【總結(jié)】九年級(jí)物理《浮力》課型:新授課總第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):,知道浮力方向,會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力.2.通過探究,理解浮力的大小等于什么,能應(yīng)用阿基米德原理判斷浮力大小學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入,板書課題:死海不死:為什么淹不死他們?是神在保護(hù)他們嗎?你游過泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大,你會(huì)感覺到水給你向上的托力是不是
【總結(jié)】功率教學(xué)過程:一、邊學(xué)過程——學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)問題學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。(2)知道功率的定義和定義式P=W/t;知道在國(guó)際單位制中,功率的單位是瓦特(W)。(3)知道公式P=Fv的物理意義。(4)能夠用公式P=W/t解答有關(guān)的問題。(5))能夠用公式P=Fv解答有關(guān)的問題
【總結(jié)】能源與可持續(xù)發(fā)展教案(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響。2.過程與方法通過多媒體、討論等了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤?duì)環(huán)境的影響。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解大量消耗能源對(duì)環(huán)境造成的破壞,初步認(rèn)識(shí)科技給人類帶來的負(fù)面效應(yīng),具有節(jié)能
2024-12-03 09:44
【總結(jié)】太陽能(一)教學(xué)目的1了解太陽能的優(yōu)點(diǎn)。2知道直接利用太陽能的兩條途徑。(二)教具有關(guān)掛圖、錄像資料等。(三)教學(xué)過程1引入新課教師:人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢?學(xué)生:常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等,可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等等?/span>
2024-11-19 16:09
【總結(jié)】第三節(jié)太陽能?教教材材分分析析太陽能和我們的生活息息相關(guān)。我們已在廣泛使用太陽能,例如。很多居民家中已安裝太陽能熱水器,很多學(xué)生手上都有一個(gè)太陽能計(jì)算器。學(xué)生對(duì)太陽能的認(rèn)識(shí)不再陌生,我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容在知識(shí)的傳授上應(yīng)居于次要地位,而對(duì)于情感,態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng),則上升為本節(jié)課的主要任務(wù)。在知識(shí)傳授時(shí),先從太陽的結(jié)構(gòu)和太陽
2024-12-09 09:56
【總結(jié)】§《液體的壓強(qiáng)》說課稿一﹑教材分析:(一)教材的地位和作用?!兑后w的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié),本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展,又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng),讓學(xué)生
【總結(jié)】初三物理第十三章《簡(jiǎn)單機(jī)械》練習(xí)卷班級(jí)學(xué)號(hào)姓名一作圖題1.在圖中,畫出作用在“開瓶起子”上動(dòng)力F1的力臂和阻力F2的示意圖.2.如圖所示,O是杠桿OA的支點(diǎn).在圖中畫出拉力F1和F2的力臂l1和l2.,并標(biāo)明L1和L2。
2024-11-29 03:23
【總結(jié)】九年級(jí)物理第十二章第二節(jié)《運(yùn)動(dòng)的快慢》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):一、知識(shí)與技能:1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng).2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念.二、過程與方法:1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征,具有初步的觀察能力.
2024-12-09 09:54
【總結(jié)】“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手能力,發(fā)散思維能力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn):“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工;可是課本上的知識(shí)還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現(xiàn)在
2024-12-09 09:55