小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(二)-文庫(kù)吧
2024-10-08 23:56 本頁(yè)面
【正文】 、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例及反思二新標(biāo)準(zhǔn)（一年級(jí)起點(diǎn)Book 9（NSE）Module 2）案例及反思之二案例內(nèi)容：一年級(jí)起點(diǎn)第九冊(cè)（NSE）Module 2Unit1（第一課時(shí)）本課是以話(huà)題為主的情景對(duì)話(huà)課。它以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。一、Warm (師生之間常規(guī)問(wèn)好) a song : There was a talk.(通過(guò)師生之間交談，復(fù)習(xí)鞏固Module單元所學(xué)句型) ：以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊。利用歌曲 There was a ，讓學(xué)生在“唱唱做做”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。二、Presentation and ，在交際中引出新授句型。A． ，復(fù)習(xí)句型:There wasn’t?There weren’t?，領(lǐng)讀，認(rèn)讀句型: There are ?，指導(dǎo)觀(guān)圖，學(xué)習(xí)句型：T： This ruler is ’s ，指導(dǎo)朗讀句型:There are many one is ，同桌之間操練句型 ：S1： There are many :This one is ，創(chuàng)設(shè)一個(gè)supermarket ,然后取出物品走到學(xué)生面前說(shuō)What’s the super market like?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說(shuō) It’s a big are many sweets and many ：S1：This one is : Let me help can’t lift it反思：句型教學(xué)運(yùn)用了圖片、實(shí)物投影這些媒體輔助教學(xué)工具，通過(guò)教師→單個(gè)學(xué)生引入
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1