【正文】 師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱?，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調查，想了解同學們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。③最后教師總結一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。七、總結： 利用提問形式，讓學生自己總結出本節(jié)課所學的內容。八、家庭作業(yè)：1．把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行2．從課外書上或網(wǎng)上，查一查今天所學的六個職業(yè)，他們的具體工作內容是什么，對社會有什么貢獻。九、板書設計：Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學反思：一、興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調動學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，強烈的求知欲會產(chǎn)生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣，產(chǎn)生學習的愿望。三、創(chuàng)設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言?！皩W源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在教學中創(chuàng)設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創(chuàng)設的策略，把學生要學習的內容轉化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。四、設置懸念，誘發(fā)學生主動思考。特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學生的學習興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。第二篇：小學英語教學設計與反思小學英語教學設計與反思教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐,幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教學內容分析：本節(jié)課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。教學目標：能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。能聽懂、會說：Wele to my home!并能簡單描述自己的房間。能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相