三年級語文上冊語文園地四教案-文庫吧
2024-10-08 20:30 本頁面
【正文】 有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞竺翘煸绯?，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。讀一讀，看誰能記下來。三、讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。教師檢查第二課時口語交際和展示臺一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。二、口語交流各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；各組交流小組商量，用什么方式集中展示小組成果。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。第三課時習(xí)作評改（略）傳統(tǒng)文化離我們不遠(yuǎn)今天的作文課分兩課時進(jìn)行，由于近兩周來讓學(xué)生小組進(jìn)行商量比賽了解中華傳統(tǒng)文化，看哪一組了解得多，所以昨天的自習(xí)課就開始讓學(xué)生進(jìn)行匯報，每組先在組內(nèi)介紹自已了解的內(nèi)容，然后選出講得最好的同學(xué)，這名同學(xué)代表本組介紹，在匯報中有一個介紹了本組各個成員所了解的內(nèi)容，所以其它小組都開始紛紛效仿，結(jié)果一節(jié)課全班只交流了八個小組，還有四個小組沒有交流完，不過在交流中學(xué)生確實對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深入的了解。幾乎每組學(xué)生交流的內(nèi)容都有淵源的介紹、實物的展示及文化的發(fā)展方向等。本來我還想這次口語交際比較難，如果交流困難的話就只進(jìn)行口語交際讓學(xué)生隨意寫寫日記好了，沒想到學(xué)生準(zhǔn)備得挺充分，還有一組同學(xué)帶了一大紙箱的陶瓷、泥俑等手工藝品向大家展示傳統(tǒng)文化的多姿多彩。索性今天就讓學(xué)生們繼續(xù)交流自已的資料，幾乎又用了半節(jié)課的時間，學(xué)生們又了解了不少傳統(tǒng)節(jié)日的來歷等。交流完后我請學(xué)生談?wù)勛砸褜鹘y(tǒng)文化的感受，有的學(xué)生激動地說，傳統(tǒng)文化的用處真大，可以讓我們的生活變得更美。然后我問他們在你聽了這么多小組的匯報后，你對哪一種傳統(tǒng)文化了解最詳細(xì)最清楚了？請試著講一講，因為一二年級的小朋友現(xiàn)在還不知道他們等著你們介紹呢。學(xué)生一聽要讓他們當(dāng)老師，不由開始積極思量，于是我請他們同桌互相介紹，介紹時把對方當(dāng)作自已的學(xué)生，講完后互相可以提意見。又找了兩個學(xué)生單個站起來講。但學(xué)生只講了主題，于是我又引導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》及《趙州橋》的寫法，給人家講呀要先總體講等。學(xué)生立即明白了，我又請學(xué)生試著開頭，有的學(xué)生就開始學(xué)著變換：“泥的作用還不小呢？我們身邊的很多裝飾品都是用它做成的呢??”。課堂還有五分鐘時間，我留給學(xué)生讀
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