【正文】 犧牲一半，挽救另一半 死亡 的辦法，贏得種群的 生存機(jī)會(huì)景物描寫(xiě) 三次彩虹渲染精神美 無(wú)景物描寫(xiě)含蓄生命的跪拜法蘭西 保爾福爾一屠戶(hù)從集市買(mǎi)來(lái)一只牛，這只牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶(hù)滿(mǎn)心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰時(shí)，牛的眼睛里已經(jīng)是滿(mǎn)含淚水，屠戶(hù)知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了，但是屠戶(hù)還是舉起了刀。突然牛的兩條前腿撲通跪下，淚如雨下，圖畫(huà)從事屠宰已經(jīng)十多年了，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，在臨死之前掉淚的牛他是見(jiàn)多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到，屠戶(hù)來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血頓時(shí)從牛的脖子里汩汩流出，然后，對(duì)牛進(jìn)行開(kāi)膛剝皮。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶(hù)一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一只剛剛長(zhǎng)成形的牛犢。屠戶(hù)這才知道，牛為什么要雙腿跪下，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊，屠戶(hù)沉思良久，破例作出一個(gè)決定——這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛(ài)，其實(shí)表達(dá)起來(lái)這樣簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通卻又震撼人心心魄的細(xì)節(jié)。十、本節(jié)課到此結(jié)束，我引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)到這里，那么請(qǐng)同學(xué)們暢談一下這節(jié)課，你有哪些收獲？（任選角度）談得非常不錯(cuò)！我歸納的幾點(diǎn)自學(xué)方法，請(qǐng)看大屏幕： 十一：作業(yè)：辦一份手抄報(bào)，主題是“珍愛(ài)自然，珍愛(ài)生命” 十二：板書(shū)設(shè)計(jì)悲壯對(duì)峙：相對(duì)而立 逞能：顯示自己能干 湛藍(lán)：深藍(lán)飄渺：隱隱約約，若有若無(wú)的樣子 斑斕：燦爛多彩 甜膩： 嫻熟：熟練進(jìn)退維谷：無(wú)論進(jìn)還是退都處在困境之中進(jìn)退兩難 迥然不同：很明顯不一樣 參差不齊：長(zhǎng)短、高低不齊 略勝一籌：比較起來(lái)稍好一些眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂 秩序井然：秩序非常整齊心甘情愿：心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)勉強(qiáng)。多指自愿做出犧牲第二篇：斑羚飛渡 教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學(xué)目標(biāo) ：⒈知識(shí)目標(biāo)：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。（2）整體感知課文，把握文章主題。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的意圖。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類(lèi)與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德；理解課文主旨。難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教學(xué)方法：情境設(shè)置法。朗讀法。討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個(gè)故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個(gè)大的球體，為了那一線(xiàn)生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。二、展示課前預(yù)習(xí)成果（多媒體投放有關(guān)資料、檢測(cè)題。）交流、了解斑羚的有關(guān)信息。檢測(cè)字詞掌握情況。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí)，先是一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機(jī)會(huì)。劃分情節(jié)，理清思路：這個(gè)故事可主要概括為哪些情節(jié)？請(qǐng)用最為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。討論后明確：身陷絕境——準(zhǔn)備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學(xué)生用心體會(huì)：（1）我覺(jué)得這是一個(gè)悲慘的故事，因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律?，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。?）我的感覺(jué)是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥耍軌蚜?。?）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。四、精讀課文，重點(diǎn)研讀這個(gè)故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。有感情的朗讀這一部分，然后進(jìn)行賞析。（1）用生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述飛渡的過(guò)程。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫(huà)出飛渡的示意圖。（學(xué)生在草稿紙上畫(huà)，畫(huà)好之后，同桌之間進(jìn)行評(píng)議。然后教師利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示）你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？（舍已為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。）（3）教師小結(jié)：老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。五、疑難排解，深入理解斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說(shuō)清楚的？作者采取了分類(lèi)和個(gè)別取名的方法。作者把整個(gè)斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚。文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫(xiě)，有什么作用?課文三次寫(xiě)彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線(xiàn)恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。老師講解兩則小故事：故事一：一個(gè)獵人在打獵的時(shí)候遇到了三只狐貍——狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹(shù)，撞得面皮開(kāi)裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開(kāi)肉綻。但仍然沒(méi)有奏效時(shí)，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。獵人雖然能識(shí)破這種騙術(shù)，卻無(wú)力抗拒這種偉大的愛(ài)，最終他放過(guò)了這家狐貍。事故二：一位母親和她的兒子在大街走著，突然一輛大卡車(chē)疾馳而來(lái)，在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，母親用盡全力推開(kāi)自己的兒子，現(xiàn)時(shí)自己的身軀卻被碾得粉碎。教師提問(wèn)：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來(lái)探討一下，在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評(píng)價(jià)這種角色？討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類(lèi)自稱(chēng)是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無(wú)二的主宰。人類(lèi)擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他動(dòng)物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。4．拓展延伸細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示? 學(xué)生思考、交流。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要言之有理即可?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當(dāng)遇