【正文】 犧牲一半，挽救另一半 死亡 的辦法，贏得種群的 生存機(jī)會景物描寫 三次彩虹渲染精神美 無景物描寫含蓄生命的跪拜法蘭西 保爾福爾一屠戶從集市買來一只牛，這只牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰時，牛的眼睛里已經(jīng)是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了，但是屠戶還是舉起了刀。突然牛的兩條前腿撲通跪下，淚如雨下，圖畫從事屠宰已經(jīng)十多年了，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，在臨死之前掉淚的牛他是見多了，但牛下跪還是頭一次見到，屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血頓時從牛的脖子里汩汩流出，然后，對牛進(jìn)行開膛剝皮。當(dāng)打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一只剛剛長成形的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么要雙腿跪下，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊，屠戶沉思良久，破例作出一個決定——這個故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來這樣簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通卻又震撼人心心魄的細(xì)節(jié)。十、本節(jié)課到此結(jié)束，我引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)到這里，那么請同學(xué)們暢談一下這節(jié)課，你有哪些收獲？（任選角度）談得非常不錯！我歸納的幾點(diǎn)自學(xué)方法，請看大屏幕： 十一：作業(yè)：辦一份手抄報，主題是“珍愛自然，珍愛生命” 十二：板書設(shè)計(jì)悲壯對峙：相對而立 逞能：顯示自己能干 湛藍(lán)：深藍(lán)飄渺：隱隱約約，若有若無的樣子 斑斕：燦爛多彩 甜膩： 嫻熟：熟練進(jìn)退維谷：無論進(jìn)還是退都處在困境之中進(jìn)退兩難 迥然不同：很明顯不一樣 參差不齊：長短、高低不齊 略勝一籌：比較起來稍好一些眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂 秩序井然：秩序非常整齊心甘情愿：心里完全愿意，沒有一點(diǎn)勉強(qiáng)。多指自愿做出犧牲第二篇：斑羚飛渡 教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學(xué)目標(biāo) ：⒈知識目標(biāo)：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。（2）整體感知課文，把握文章主題。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；理解課文主旨。難點(diǎn)：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教學(xué)方法：情境設(shè)置法。朗讀法。討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。二、展示課前預(yù)習(xí)成果（多媒體投放有關(guān)資料、檢測題。）交流、了解斑羚的有關(guān)信息。檢測字詞掌握情況。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡練的語言概述故事情節(jié)。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時，先是一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機(jī)會。劃分情節(jié)，理清思路：這個故事可主要概括為哪些情節(jié)？請用最為簡潔的語言概括出來。討論后明確：身陷絕境——準(zhǔn)備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學(xué)生用心體會：（1）我覺得這是一個悲慘的故事，因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律?，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。?）我的感覺是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥?，很壯烈。?）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。四、精讀課文，重點(diǎn)研讀這個故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。有感情的朗讀這一部分，然后進(jìn)行賞析。（1）用生動的語言復(fù)述飛渡的過程。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫出飛渡的示意圖。（學(xué)生在草稿紙上畫，畫好之后，同桌之間進(jìn)行評議。然后教師利用多媒體進(jìn)行動畫演示）你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？（舍已為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。）（3）教師小結(jié)：老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個別取名的方法。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚。文中多次出現(xiàn)對彩虹的描寫，有什么作用?課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。”在關(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。”烘托飛渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗?，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。老師講解兩則小故事：故事一：一個獵人在打獵的時候遇到了三只狐貍——狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。但仍然沒有奏效時，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。獵人雖然能識破這種騙術(shù)，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。事故二：一位母親和她的兒子在大街走著，突然一輛大卡車疾馳而來，在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，母親用盡全力推開自己的兒子，現(xiàn)時自己的身軀卻被碾得粉碎。教師提問：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來探討一下，在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價這種角色？討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他動物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。4．拓展延伸細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示? 學(xué)生思考、交流。學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當(dāng)遇