【正文】 生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板犧牲為代價完成飛渡的。（四）悲壯犧牲（銜接語）斑羚們飛渡都成功了嗎？（生：沒有，鐮刀頭羊沒有飛渡）是啊，鐮刀頭羊在成功指揮斑羚群飛渡成功后，自己孤零零地被困在了山崖上。它會怎么做呢？它為什么要這樣做呢？ 朗讀117自然段鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。此時鐮刀頭羊為什么還要選擇死亡？可不可以不死？或者換一種結局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上。可不可以？ 明確：為了生命的尊嚴。（板書）那么，你認為鐮刀頭羊是一只怎樣的羊呢？概括鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容，自我犧牲??“它走了上去，消失在一片燦爛中?！薄盃N爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？三、情感抒發(fā)，體驗反思：思考：從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？從斑羚身上：團結合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸，對生存權利的渴求??從人身上想到：人類應該向這些動物道歉。保護自然環(huán)境人人有責。人類早晚要為自己的行為付出代價。（銜接語）“當?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r，當最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時，當鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時??人類，從某種意義上也看到了自己的結局?！边@是人類對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。敬畏生命、成全生命、欣賞生命四、拓展訓練如果你當時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？①我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。②人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力，我們應該善待生靈。五、布置作業(yè)：《典中點》A部分課后習題P211 第二大題 B本 附板書設計 斑羚飛渡 沈石溪身陷絕境——一片驚慌，胡亂躥跳 準備飛渡——頭羊吼叫，決定飛渡飛渡成功——小斑羚獲得新生、老斑羚走向死忙悲壯赴死——羊頭死亡，精神永存第二篇：斑羚飛渡 教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學目標 ：⒈知識目標：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。（2）整體感知課文，把握文章主題。（3）抓住方中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。⒉能力目標：培養(yǎng)學生朗讀及口頭表達能力。⒊情感目標：學習老斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。教學重點難點重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德；理解課文主旨。難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。教學方法：情境設置法。朗讀法。討論法。教具準備：多媒體課件。教學過程 ：一、創(chuàng)設情景，導入新課。同學們，今天這節(jié)課我們學習《斑羚飛渡》的課文，在學習課文這前，老師先給同學們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。二、展示課前預習成果（多媒體投放有關資料、檢測題。）交流、了解斑羚的有關信息。檢測字詞掌握情況。三、朗讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡練的語言概述故事情節(jié)。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進退維谷的絕境”時，先是一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機會。劃分情節(jié)，理清思路：這個故事可主要概括為哪些情節(jié)？請用最為簡潔的語言概括出來。討論后明確：身陷絕境——準備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學生用心體會：（1）我覺得這是一個悲慘的故事，因為斑羚們被逼到懸崖上，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。（2）我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。（3）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。四、精讀課文，重點研讀這個故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。有感情的朗讀這一部分，然后進行賞析。（1）用生動的語言復述飛渡的過程。（指名學生復述）（2）根據(jù)你的理解，畫出飛渡的示意圖。（學生在草稿紙上畫，畫好之后，同桌之間進行評議。然后教師利用多媒體進行動畫演示）你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？（舍已為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩。）（3）教師小結：老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個別取名的方法。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚。文中多次出現(xiàn)對彩虹的描寫，有什么作用?課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！痹陉P鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗?，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。老師講解兩則小故事：故事一：一個獵人在打獵的時候遇到了三只狐貍——狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。但仍然沒有奏效時，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。獵人雖然能識破這種騙術，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。事故二：一位母親和她的兒子在大街走著，突然一輛大卡車疾馳而來，在這千鈞一發(fā)的生死關頭，母親用盡全力推開自己的兒子，現(xiàn)時自己的身軀卻被碾得粉碎。教師提問：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來探討一下，在這篇文章中，人充當?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價這種角色？討論并歸納：充當?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他動物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。4．拓展延伸細讀最后一段，談談“斑羚飛渡”這篇課文給你怎