四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析-文庫(kù)吧
2024-10-03 22:33 本頁(yè)面
【正文】 能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選。這種題型比較新穎，學(xué)生沒(méi)有接觸，導(dǎo)致出現(xiàn)陌生化錯(cuò)誤。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會(huì)背、會(huì)寫(xiě)還不夠，還要轉(zhuǎn)個(gè)彎概括性的運(yùn)用。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況，考試成績(jī)不大理想。學(xué)生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題，而真情習(xí)作的答題情況還是比較滿意的，寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事，在單元習(xí)作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習(xí)作的難度。典型錯(cuò)題情況分析（1）基礎(chǔ)積累中的5題學(xué)生失分嚴(yán)重。第3題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選，在后面打鉤。個(gè)別字出錯(cuò)率高。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。從中可以看出教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)字形的分析不夠，對(duì)詞語(yǔ)的練寫(xiě)也不夠，同時(shí)說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠，就較難加以選擇第4題選擇劃線詞語(yǔ)的意思。從學(xué)生的答題反饋來(lái)看不盡如人意。學(xué)生不理解詞語(yǔ)的意思，也就胡亂填一個(gè)答案。從中可以看出在平時(shí)的教學(xué)中老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空。對(duì)于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫(xiě)正確。如：縫隙、顫動(dòng)出錯(cuò)率還是挺高。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。(2)課內(nèi)閱讀。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉(cāng)促答題，導(dǎo)致第3小題失分。（3）課外閱讀。學(xué)生對(duì)“物美價(jià)廉”的意思理解不夠到位，對(duì)引號(hào)的使用方法不明白以及平時(shí)類(lèi)似的題目沒(méi)有加以訓(xùn)練，導(dǎo)致這題瞎猜亂填的很多；學(xué)生閱讀理解的能力有限，不能挖掘文字背后隱藏的深層意思，以至于第5小題答題情況不容樂(lè)觀。四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示（1）注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫(xiě)多練。（3）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。（4）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。2009年1月13日第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析國(guó)榮九校20142015第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末質(zhì)量分析教師：付玉露本學(xué)期，我接了本校四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期過(guò)去了學(xué)生基本上適應(yīng)了我的教學(xué)方式，本班大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于本套試題中含有以前的閱讀原題，這次期末考試成績(jī)也比較理想。在此對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)，現(xiàn)將期末考試質(zhì)量分析如下：一、考試基本情況參考人數(shù)69人（其中2人為智障，不參與期末考核），總得分4837分，及格57人，及格率約為85%,優(yōu)生人數(shù)36，優(yōu)生率約為52%。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。試卷滿分100分，其中語(yǔ)基部分及閱讀共70分，作文30分。三、存在的主要問(wèn)題從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，對(duì)要背誦的部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。閱讀積累方面，學(xué)生閱讀理
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