【正文】 其他課程版塊的實現(xiàn) ................................................................................................... 43 課堂教學版塊的實現(xiàn) ......................................................................................................... 44 IV 課件下載版塊的實現(xiàn) ......................................................................................................... 48 留 言反饋版塊的實現(xiàn) ......................................................................................................... 49 作業(yè)上傳版塊的實現(xiàn) ......................................................................................................... 51 成績管理版塊的實現(xiàn) ......................................................................................................... 52 第七章 網(wǎng)站的安全性 ........................................................................................ 54 第八章 系統(tǒng)開發(fā)難點與技巧 ............................................................................ 56 結(jié) 論 ................................................................................................................. 58 參考文獻 ............................................................................................................. 59 附 錄 ................................................................................................................. 60 謝 辭 ................................................................................................................. 63 5 引 言 Inter 是目前世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它遍布全球，將世界各地各種規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)連接成一個整體。同時教學活動也有了很大得發(fā)展與改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)標志，對人才的培養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)教學的根本。網(wǎng)絡(luò)教學的問題不僅僅是技術(shù)問 題，其本質(zhì)問題仍是教學問題，是培養(yǎng)人的問題。是現(xiàn)代信息技術(shù)條件或環(huán)境下培養(yǎng)人的問題。對這些帶有根本性問題的把握，就必須以科學的思想為指導，在分析研究學生實際情況本著實事求是得精神，對網(wǎng)絡(luò)教學做探索、借鑒、創(chuàng)新等工作。尤其要把創(chuàng)新放在主要地位。認真學習國外的經(jīng)驗，并要結(jié)合本學校、本課程、學生的實際，加以改造應(yīng)用。堅持技術(shù)標準的統(tǒng)一與教學思想和風格的多樣化相結(jié)合。而不是技術(shù)標準的多樣化，教學思想和模式的單一化。要克服那種機械的、形而上學地看待網(wǎng)絡(luò)教學的認識，把網(wǎng)絡(luò)教學僅看成脫離課堂、學校、教師，一切依靠網(wǎng)絡(luò)所進 行的學習（教學）“ E— Learning”。其實，這是網(wǎng)絡(luò)教學的一種方式，或是說網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用的領(lǐng)域之一?！?E— Learning”作為課堂教學活動得有效補充，應(yīng)該受到大家得重視。 網(wǎng)絡(luò)教學在教學中所扮演得角色越來越明確：一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)為學習者提供學習資料、工具和創(chuàng)設(shè)學習情景，讓他們操作、探索，為提高學習者的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力營造了良好的信息化環(huán)境。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學信息資源，它既可以做到在不割裂學科系統(tǒng)知識的情況下，以多媒體的方式表現(xiàn)知識和經(jīng)驗；又可以 對學科的系統(tǒng)知識進行延伸性鏈接，對不同學科所涉及的同一對象給予多角度、多層面的反映。為學習者掌握系統(tǒng)知識提供了書本無法比擬的信息化環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)既能提升學習者主體地位，提高其學習興趣，培養(yǎng)其主動探索問題、解決問題的能力和技能；又能使他們學習和掌握系統(tǒng)的科學知識。既可以使學習者學習系統(tǒng)知識，又可以使他們在學習過程中學會學習。既調(diào)動學習者的主動性，又充分發(fā)揮了教師的主導作用。 網(wǎng)絡(luò)在教學中的應(yīng)用必然受多種教學理論的影響，也必然要形成多元化或多種風格的發(fā)展格局。在現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展的時代，單一的教學觀，單一 的教學模式顯然已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。自上個世紀 50 年代以來，“各種教學改 6 革探索，風起云涌。產(chǎn)生了許多新的教學體系。但是，誰也包打不了天下，只有大家聯(lián)合起來，才能迎接時代的挑戰(zhàn)?！逼鋵?，國外的學者也清楚地認識到這個問題：“把建構(gòu)主義這種培養(yǎng)學習者處理‘問題’能力和技能的模式，推廣至一切教學領(lǐng)域是不適宜的?！保?Walter Dick 1991）。 如果網(wǎng)絡(luò)教學僅推崇某一個教學思想或模式，并認為它適用于一切類型的教學，那就是一種誤解。 “資源學習觀”關(guān)注的是非學校課堂時空間的學習現(xiàn)象，聚焦于借助網(wǎng)絡(luò)進行的靈活的 、多樣化的學習活動；“建構(gòu)主義觀”關(guān)注的是特定教學任務(wù)的完成，聚焦于學習者借助網(wǎng)絡(luò)完成分析問題、取得資料、解決問題等活動；“傳遞信息觀”關(guān)注的是學校課堂教學中的教學問題，聚焦于輔助教師的工作；“信息支持觀”關(guān)注的是計算機網(wǎng)絡(luò)與各種教學思想和模式的結(jié)合等等。 現(xiàn)存的幾種網(wǎng)絡(luò)教學模式，如“問題”解決學習模式、探究學習模式、協(xié)作學習模式、講授 —— 發(fā)現(xiàn)教學模式和自學模式等都有各自不同的教學任務(wù)、目標、內(nèi)容甚至教學對象，它們都有自己突出的特點和擅長發(fā)揮作用的領(lǐng)域。但哪一個模式都不能包打天下。因此網(wǎng)絡(luò)化教學要走多元化發(fā) 展道路。 作為體會比較深刻的大學學習，深深地感覺到大學生有更位自由的成長空間。主要的課程一定要學進去，學透，否則對于以后自己主動地學習打下一個非常扎實地基礎(chǔ)。大學的每一門課程都是很緊張的，無論是課時還是課后地練習與實踐。所以在學習地過程中迫切地希望能夠有這樣一個更加靈活，更加方便的空間，來進行自主學習。它可以是多方面地，全方位地，從課件下載，在線答疑，課堂教學到留言反饋，自我測試，再到相關(guān)網(wǎng)站的友情鏈接，以及新聞中心的設(shè)置。不僅加深了對于本門課程的學習理解，而且也開闊了眼界，很好的培養(yǎng)了自主學習的精神。也為 很多學有余力的同學提供了進一步發(fā)展鉆研的空間。作為老師課堂教學的有力補充，該系統(tǒng)具備了很多的特點。它是實時實地的，學生可以登陸這個覆蓋全球的互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地進行學習。同時系統(tǒng)還為學生提供了許多自我檢測的功能，可以及時查漏補缺，對于以后的學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。學生還可以通過搜索查詢關(guān)于本學科的最新動態(tài)，緊跟學科發(fā)展的步伐。與老師進行不受時間地點的限制的交流。 操作系統(tǒng)是計算機科學與技術(shù)專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)一個操作系統(tǒng)的教學網(wǎng)站是十分必要的。 7 第一章 JSP 簡介 JSP 與本 系統(tǒng)的開發(fā) JSP 是由 Sun Microsystems 公司倡導，許多公司參與一起建立的一種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標準。是結(jié)合 markup(HTML 或 XML)和 JAVA 代碼來處理的一種動態(tài)頁面。第一頁第一次被調(diào)用的時候，通過 JSP 引擎自動編譯成 Servlet。然后執(zhí)行，以后每次調(diào)用時，執(zhí)行編譯過的 Servlet。 Web 應(yīng)用的功能可以分為多個明確定義公共接口的組件，通過 JSP 將它們結(jié)合再一起。在選擇本系統(tǒng)的開發(fā)語言時，作了非常全面的思考。 1 JSP 的應(yīng)用前景 一般企業(yè)采用 JSP 建設(shè)大型的分布系統(tǒng)； PHP 快速簡潔，而且同 JSP 一樣具有跨平臺的特性； ASP和 .NET 只能在 windows 上運行， ASP 與 PHP 比起來差不多，不過沒有 PHP 那么多的函數(shù)，所以遇到復(fù)雜疑點的就要做組件，此外也不如 PHP安全高效，而且最重要的是： ASP 已經(jīng)被微軟拋棄，停止技術(shù)更新了，屬于是正在死亡的技術(shù)，而 PHP 正日新月異的發(fā)展著，前途很廣。 .NET 基本上有著與 JSP相同的功能和目的。將來，統(tǒng)帥網(wǎng)絡(luò)編程的 肯定時 JSP和 .NET。而 PHP 則時兩者最有力的競爭對手和黑馬。 2 JSP 技術(shù) （ 1）將內(nèi)容的生成和顯示進行分離 用 JSP 技術(shù)， Web 頁面開發(fā)人員可以使用 HTML 或者 XML 標識來設(shè)計和格式化最終頁面，并使用 JSP 標識或者小腳本來生成頁面上的動態(tài)內(nèi)容（內(nèi)容是根據(jù)請求變化的，例如請求賬戶信息或者特定的一瓶酒的價格等）。生成內(nèi)容的邏輯 8 被封裝在標識和 JavaBeans 組件中，并且捆綁在腳本中，所有的腳本在服務(wù)器端運行。由于核心邏輯被封裝在標識和 JavaBeans 中，所以 Web 管理人員和頁面設(shè)計者，能夠編輯和使用 JSP 頁面，而不影響內(nèi)容的生成。在服務(wù)器端， JSP 引擎解釋 JSP 標識和腳本，生成所請求的內(nèi)容（例如，通過訪問 JavaBeans 組件，使用 JDBC 技術(shù)訪問數(shù)據(jù)庫或 者包含文件），并且將結(jié)果以 HTML（或者 XML）頁面的形式發(fā)送回瀏覽器。這既有助于作者保護自己的代碼，又能保證任何基于 HTML的 Web 瀏覽器的完全可 用性。 （ 2） 可重用組件 絕大多數(shù) JSP 頁面依賴于可重用的、跨平臺的組件（ JavaBeans 或者Enterprise JavaBeans 組件）來執(zhí)行應(yīng)用程序所要求的復(fù)雜的處理。開發(fā)人員能夠共享和交換執(zhí)行普通操作的組件，或者使得這些組件為更多的使用者和客戶團體所使用?；诮M件的方法加速了總體開發(fā)過程，并且使得各種組織在他們現(xiàn)有的技能和優(yōu)化結(jié)果的開發(fā)努力中得到平衡。 （ 3） 采用標識 Web 頁面開發(fā)人員不會都是熟悉腳本語言的編程人員。 JSP 技術(shù)封裝了許多功能，這些功能是在易用的、與 JSP 相關(guān)的 XML 標識中進行動態(tài)內(nèi)容生成所需要的。標準的 JSP 標識能夠訪問和實例化 JavaBeans 組件，設(shè)置或者檢索組件屬性，下載 Applet，以及執(zhí)行用其他方法更難于編碼和耗時的功能。 （ 4） 適應(yīng)平臺 幾乎所有平臺都支持 Java， JSP＋ JavaBeans 幾乎可以在所有平臺下通行無阻。從一個平臺移植到另外一個平臺， JSP 和 JavaBeans 甚至不用重新編譯，因為 Java 字節(jié)碼都是標準的與平 臺無關(guān)的。 （ 5） 數(shù)據(jù)庫連接 Java 中連接數(shù)據(jù)庫的技術(shù)是 JDBC， Java 程序通過 JDBC 驅(qū)動程序與數(shù)據(jù)庫相連，執(zhí)行查詢、提取數(shù)據(jù)等操作。 Sun 公司還開發(fā)了 JDBC－ ODBC bridge，利用此技術(shù) Java 程序可以訪問帶有 ODBC 驅(qū)動程序的數(shù)據(jù)庫，目前大多數(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)都帶有 ODBC 驅(qū)動程序，所以 Java 程序能訪問諸如 Oracle、 Sybase、 MS SQL Server 和 MS Access 等數(shù)據(jù)庫 。 （ 6） JSP 的擴展性 9 通過開發(fā)標識庫， JSP 技術(shù)可以進一步擴展。第三方開發(fā)人員和其他員可以為常用功能創(chuàng)建 自己的標識庫。這使得 Web 頁面開發(fā)人員能夠使用熟悉的工和如同標識一樣的執(zhí)行特定功能的構(gòu)件來進行工作。 （ 7） JSP 技術(shù)的整合性 JSP 技術(shù)很容易整合到多種應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)中，以利用現(xiàn)存的工具和技巧并且能擴展到支持企業(yè)級的分布式應(yīng)用中。作為采用 Java 技術(shù)家族的一部分，以及Java 2（企業(yè)版體系結(jié)構(gòu)）的一個組成部分， JSP 技術(shù)能夠支持高度復(fù)雜的基于Web 的應(yīng)用。由于 JSP 頁面的內(nèi)置腳本語言是基于 Java 的，而且所有的 JSP 頁面都被編譯成為 Java Servlets，所以 JSP 頁面具有 Java 技術(shù)的所有好處，包 括健壯的存儲管理和安全性。作為 Java 平臺的一部分， JSP 擁有 Java 編程語言 “一次編寫，各處運行 ”的 特點。 （ 8） JSP 的應(yīng)用模型 利用 JSP 技術(shù)，動態(tài)信息由 JSP 頁面來表現(xiàn)， JSP 頁面由安裝在 Web 服務(wù)器或者使用 JSP 的應(yīng)用服務(wù)器上的 JSP 引擎執(zhí)行。 JSP 引擎接受客戶端對 JSP 頁面的請求，并且生成 JSP 頁面作為對客戶端的響應(yīng)。 （ 9） JAVA 的擴展 JSP 頁面通常被編譯成為 JAVA SERVLET，這是一個標準的 Java 擴展。頁面開發(fā)人員能夠訪問全部的 Java 應(yīng)用環(huán)境，以利用 Java 技術(shù)的擴展性和可移植 性。當 JSP 頁面第一次被調(diào)用時，如果它還不存在，就會被編譯成為一個 JAVA