【正文】 讓學生來描述。這樣一個教學過程豐富了學生的直觀感受，深化了學生的感性認識，學生們主動參與進了課堂體驗，還可以進一步培養(yǎng)學生的審美觀。（六），激發(fā)學生的好奇心使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，也能豎著拉。教學中，我就充分考慮了用幕布來迅速集中學生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進而充分調(diào)動他們的學習積極性。比如，在教學單詞chair時，我是這樣設(shè)計的：用幕布功能遮擋謎面chair的圖片，然后向?qū)W生提問：“I have no arms and no I have four legs and a can I can’t ，what am I ?”學生的好奇心一下子被調(diào)動起來，他們急著想知道謎底是什么。這時，我就引導學生用以前學過的重點句型“Is it a ??”進行猜測。學生多次猜測，但都沒有猜對。直至最后，我請了一個學生利用白板筆把幕布一點點往下拉，當chair的圖片一點點呈現(xiàn)在大家眼前，同學們不約而同地發(fā)出了“哇——”的叫聲。在這一環(huán)節(jié)中，學生在注意力高度集中的狀態(tài)下，非常自然地復習了以前的很多詞匯和句型，并且一下子就記住了本節(jié)課的新詞——chair。再比如，在教學牛津小學英語holidays時，我使用了幕布設(shè)計了一個游戲：將幕布拉下，呈現(xiàn)在學生眼前的是關(guān)于節(jié)日的關(guān)鍵詞。我就讓學生根據(jù)關(guān)鍵詞來猜節(jié)日名稱。此時的“幕布”吊足了學生的胃口，那堂課也收到了特別好的效果。課堂檢測表明，絕大多數(shù)學生都記住了有關(guān)節(jié)日的單詞。三、交互式電子白板提升了師生間的互動，使得師生關(guān)系更為和諧 交互式電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦和鼠標的旁邊，可以充分發(fā)揮教學靈活性，學生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學生交流，提高了學生的英語口語交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關(guān)系也變得更加和諧。交互式電子白板功能強大、互動性強、使用方便，利用白板進行課堂教學，為新課程教學改革的實施提供了有益的借鑒和參考，并有助于學生認知能力、信息素養(yǎng)、實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它在英語教學中充分顯示著以“學”為主，展現(xiàn)“教”的個性的特征。運用電子白板教學大大提高了學生的學習興趣，提高了學生參與教學的積極主動性，增強了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學效率。它為英語課堂教學注入了新的活力，使我們的英語教學變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。第二篇：論文 淺談交互式電子白板在小學英語課堂中的有效應(yīng)用備注：寧夏教育2015年78月期刊已發(fā)表備注：平羅教育研究2015年第二期 已發(fā)表淺談交互式電子白板在小學英語課堂中的有效應(yīng)用李冬偉摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要適應(yīng)新課標理念下的教學模式的發(fā)展趨勢，逐步掌握現(xiàn)代化的教學手段，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學，才能進一步的提高課堂教學的實效性。交互式電子白板，作為一種新媒體，它除了集形、聲、光、色于一體外，還具備操控自如的互動功能，能生動地展示知識，創(chuàng)設(shè)運用知識的情景和仿真需要?！蔽覀兛梢猿浞掷盟亩喾N優(yōu)勢來輔助小學英語教學，在單詞教學、情景創(chuàng)設(shè)和課后練習拓展等方面合理使用，促進課堂效益的最大化。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學英語；有效應(yīng)用中圖分類號:G 文獻標識碼:A 文章編號:10024050新課程標準中的基本理念指出：豐富課程資源，拓展英語學習渠道。語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。小學生大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學習新圖片、新語言等信號，但有厭舊情緒。其次小學生隨著年齡增高觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。跑、跳、做等是學生好動的表現(xiàn)。但注意力容易分散。在英語課堂中有效應(yīng)用電子白板，可以直接刺激學生的聽覺和視覺，引導學生積極思維，促使學生感知迅速、記憶牢固、想象豐富。它為學生提供直觀形象、生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境，無疑給小學英語課堂注入了新鮮的血液，在單詞教學、情景創(chuàng)設(shè)和課后練習評價等方面能夠更好的實現(xiàn)互動，為構(gòu)建和諧有效的小學英語課堂提供了強有力的技術(shù)支持。一、單詞教學方面，提高詞匯教學實效性增加詞匯教學的直觀性和趣味性詞匯學習是小學英語學習的基礎(chǔ)。小學生的詞匯學習的效果至關(guān)重要，它將對學生的終身學習產(chǎn)生重要的影響。在單詞的教學方面，交互式電子白板可以增加詞匯教學的直觀性和趣味性，使詞匯教學效率大大提高。在教授《She had eggs and sausages》這一課時，教師在教授hamburger, sausages, ice cream 和hot dog 這幾個詞時，教師巧妙地使用交互式電子白板的聚光燈功能和刮獎功能，讓學生的目光都聚集在圖片、新詞上，正是電子白板新穎的功能讓學生學生在充滿好奇中積極學習新知識。生動逼真的圖片結(jié)合準確清晰的發(fā)音給學生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得生動活躍，趣味盎然，學生參與刮獎活動積極，使整個詞匯教學過程熱烈，學習效果明顯。使詞匯學習具有系統(tǒng)性在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的歸類、整理和適時復習的學習策略，這對于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成和終身學習能力的發(fā)展是非常有幫助的。例如在學習《sports》這一課時，教師利用電子白板的強大的交互功能，呈現(xiàn)了關(guān)于本課話題的多個詞匯，通過詞匯樹的形式，展現(xiàn)了sports這一類詞，體現(xiàn)了詞匯學習應(yīng)該具有的系統(tǒng)性。學生親自動手點擊圖片，通過圖片的超鏈接，學生能夠聯(lián)系到具體單詞的發(fā)音，將單詞的音、形、意準確結(jié)合，將單詞準確歸類，使學生逐步形成單詞系統(tǒng)學習的策略意識。使詞匯教學更具有規(guī)律性。交互式電子白板有音標標注功能，教師可以在設(shè)計時將這些發(fā)音相似的單詞進行歸類組合，讓他們進行合理的遷移，自己嘗試拼讀，練習運用直接拼讀法，從而逐步掌握單詞的發(fā)音規(guī)律及技巧，為他們的終身學習英語奠定基礎(chǔ)。如在學習weather一詞時，教師先通過電子白板展示father, mother, brother這三個詞，（其中的 ther 部分標注為紅色）利用電子白板的學科資源功能，鏈接其音標和發(fā)音，讓學生跟著讀一讀，讀準單詞，對于ther字母的組合發(fā)音有了初步的印象。然后教師出示weather一詞，學生大膽嘗試，其中的一部分學生能夠正確的讀出單詞的發(fā)音。這樣學生不僅可以明白單詞的發(fā)音規(guī)律，而且也能循序漸進地學會用音標記單詞。二、情景創(chuàng)設(shè)方面，提高活動的互動性利用白板是創(chuàng)設(shè)的情境趨于真實性?，F(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于創(chuàng)設(shè)各種教學情境，刺激學生的各種感官，喚起學生的情感活動。學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發(fā)揮學習的主動性和積極性。例如在講《It’s going to snow in Harbin》這課時，剛開始創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，先播放視頻《中央電視臺天氣預(yù)報》，讓學生初步感知天氣情況。在學生回憶、感知的同時，教師利用了白板自帶的資源庫將這些天氣狀況逐個拖放到電子白板的空白頁上，讓學生理解認識這些圖片，當圖庫中找不到學生回答的天氣狀況時，(如霧霾)，就用那支既可以當粉筆又可以當鼠標的電子筆畫出霧霾的圖標，同時出示霧霾天氣的圖片。教師的這一舉一動讓學生感到很新奇，同時教師又不失時機地鼓勵學生也來試一試，畫一畫天氣預(yù)報中的圖標。緊接著教師通過白板呈現(xiàn)出與本話題相關(guān)的視頻資料，呈現(xiàn)完整的教學情境。然后，教師出示本地區(qū)的地圖，讓學生模仿上述視頻資料，自己當一回小小天氣解說員，讓他們在比較真實的語境中去理解運用語言。整節(jié)課活動緊湊，緊緊圍繞話題設(shè)計，同時結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，情境創(chuàng)設(shè)真實有趣。交互式電子白板提高了師生互動的效果。在傳統(tǒng)的英語教學中，多媒體課件主要是演示功能，學生無法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學生聽；老師演示，學生看；老師提問，學生回答”的單向模式。交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標