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正文內(nèi)容

(部編)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)上冊雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)(6)-文庫吧

2024-10-03 11:00 本頁面


【正文】 固識(shí)字,用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字?!薄袄首x課文,能提出課文中不明白的問題,并能討論解決?!钡茸饔?。教學(xué)目標(biāo)。我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí),本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁,理解課文,背誦課文。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力和語言表達(dá)能力。(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等,確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的,即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。二、說教法。泰勒說過:教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),依據(jù)教材我擬定了以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征,順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,豐富學(xué)生感知,啟發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生想象,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始,利用課件播放雪景圖,引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),讓孩子沉浸于下雪的氛圍,把激勵(lì)與情感帶入課堂,做到課伊始,趣即生。自主識(shí)字閱讀法。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,本課也是這冊教材最后一單元中的主體課文,學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識(shí)字、閱讀,在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。朗讀體驗(yàn)法?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文,孩子有著極大的閱讀興趣,讓孩子在初讀熟悉課文之后,帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來,既有助與理解課文內(nèi)容,又能讓孩子感受朗讀的樂趣,不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中,不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。此外,還有質(zhì)疑法,分工合作閱讀法,在上述教法中,最主要教法是朗讀體驗(yàn)法,因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對于孩子來說并不難理解,關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。三、說學(xué)法。在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要,讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此,教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法,懂得自主識(shí)字和與人交流,通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)流程。我根據(jù)兒童的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):(一)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫家是誰?事先播放課件,這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。(二)探究新知。初步讀文,自主分層識(shí)字。課件展示課文內(nèi)容,即起到示范作用,同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,畫上自己喜歡的圖案,表揚(yáng)自己一下。對于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“?”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比,看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。(2)小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時(shí)也為了提高識(shí)字效率,所以對于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成,成員都有分工,小組長負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先,小組長幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字,接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中,各小組自己動(dòng)腦筋,想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。(3)多種形式,自主匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)后,各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來展示一下認(rèn)字的程度,有的小組可能派一名代表,有的小組可能一起讀,也有的小組可能輪讀??傊?,展示的方式多種多樣。這時(shí),可能有些小組沒有參與,為了擴(kuò)大參與面,可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀,也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了,學(xué)生的積極性也高了,認(rèn)的字也牢了。(4)回到課文中識(shí)字。識(shí)字不能脫離語言環(huán)境,最后再讓孩子到文中識(shí)字,鞏固識(shí)字的效果。讀中感悟,讀中積累。對于低年級(jí)的課,我基本上采用“多讀少講”的策略,讓孩子在讀中悟,悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀:(1)學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)音。(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通,同時(shí)質(zhì)疑解疑。(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。(4)男女對讀、指名讀、評(píng)讀等。使
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