【正文】 生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 。“最大的書”指什么？？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）質(zhì)疑問難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。四、指導(dǎo)寫字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長），學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時一、朗讀感悟，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??三、總結(jié)談話 。：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？四、鞏固識字，檢測反饋 。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。、范寫“像”“叔”“冊”三個字。，老師注意提示寫字姿勢。，師生評議。五、課堂作業(yè)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。板書：巖石書 哪里有書？ 巖石就是書有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學(xué)反思：自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。教學(xué)重難點：認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚 教學(xué)過程： 第一課時一、談話揭題同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？板書課題：學(xué)生齊讀。二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文、正音。三、鞏固練習(xí)，檢測反饋和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。交流識字方法。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。指導(dǎo)書寫。積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？（一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？b、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）三、總結(jié)課文分角色朗讀課文。伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？四、讀一讀讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。板書：自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學(xué)家 == 不正確 教學(xué)反思：識字一：形聲結(jié)合識漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。通過加偏旁擴(kuò)大識字量。激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。【教學(xué)時間】：兩課時 【教學(xué)過程】： 第一課時一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點 “咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。三、引入游戲，趣味識字 。①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）四、觀察檢驗，寫好漢字。：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。），老師巡視。體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）。對比觀察：欣賞、評議。板書設(shè)計： 識字一形聲結(jié)合識漢字 侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教學(xué)反思： 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！皝觥?、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語。，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲 ③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒?！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。三、展示交流，有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖），同桌互讀互聽。，結(jié)合正音、評價。，把兒歌背出來。？四、布置作業(yè)，延伸拓展。，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。教學(xué)反思： 語文百花園二 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：。，所表達(dá)的意思不同。正確、流利、有感情地朗讀兒歌?？磮D認(rèn)真聽故事、展開想象、編故事。二、過程與方法：通過加偏旁的方法，鞏固漢字。通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板 【教學(xué)過程】 第一課時一、說一說、讀一讀。將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）學(xué)生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。小組合作，將自己填的字給同桌看。拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。二、展示交流，讀讀比比自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。用各種形式認(rèn)讀、正音。想一想，你還能說幾組這樣的詞。（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”自由讀、指名學(xué)生讀。出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”指名學(xué)生再讀。想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認(rèn)真讀一讀。出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。交流匯報。教學(xué)反思： 第二課時一、讀兒歌請學(xué)生講講自己的愿望。學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。老師領(lǐng)讀兒歌。齊讀兒歌。二、能說會道創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？老師講故事。三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計2（一）教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。（二）教材分析：本單元劃分為除法的初步認(rèn)識，用26的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學(xué)生認(rèn)識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學(xué)生認(rèn)識“除法”積累豐富的感性認(rèn)識，又促使學(xué)生對“除法”產(chǎn)生親切感。用26的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.第一段，被除數(shù)不超過12，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。（三）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～。難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。突破方法：結(jié)合具體事例和活動情境，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義。注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。（五）課時安排：除法的初步認(rèn)識平均分………………………………………………2課時左右除法…………………………………………………3課時左右用2～6的乘