初中化學教學中師生關(guān)系處理的探討-文庫吧
2025-09-14 21:03 本頁面
【正文】 礎(chǔ)差的學生對化學知識產(chǎn)生學習興趣時，若再能得到教師的欣賞、鼓勵與信任，就一定能夠?qū)W好化學?；瘜W知識的學習并非是從教師的“腦?！敝袡C械地“搬運”到學生的“腦海”中，而是要做到師生之間的心靈接觸，真正“使用”心靈去交流，讓其成為縮短師生空間和心理距離的最佳“武器”，讓學生對教師產(chǎn)生親近感、信賴感①。 二、親其師，信其道——創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動質(zhì)疑 （一）提供操作討論情境 實驗操作最大的好處在于能夠讓學生親身實踐，調(diào)動其眼、手、腦，進而在見證知識形成的過程中對形成之中的疑慮產(chǎn)生最真切的體驗。如復習與酸堿鹽相關(guān)的知識時，教師在課前可先準備六種不同的物質(zhì)，并將它們分成兩組：（1）稀鹽酸、石灰水、碳酸鈉溶液；（2）稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。再讓學生區(qū)別每一組溶液可能使用的儀器和物質(zhì)，并填寫成實驗報告，要求實驗員做好準備。這時，可以通過生動的實驗來
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