10 勸學 教案3-文庫吧
2024-11-08 23:18 本頁面
【正文】 言質樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。 五、解題。 《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。教師先在黑板上寫一個“勸”字，問道：這個字是什么意思？學生往往會不假思索地回答：“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個“學”，再 問：“勸”是什么意思？學生才會領悟：原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學上叫做給學生建立“注意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。 ，借助字典，正字正音 第一組：通假字 (1)輮ｒ 243。ｕ通煣 有 ｙ 242。ｕ通又 知 ｚｈ 236。是 “ 智 ” 的古字 暴ｐ 249。是 “ 曝 ” 的古字（通假字與本字同音；含音相近） (2)乎ｈ ū 通于（古音聲母韻母相同） (3)生ｘ 236。ｎｇ通性（古音聲母韻母相同） 第二組：其他易寫錯讀錯字 中 ｚｈ242。ｎｇ 礪ｌ236。 參 ｃāｎ 省 ｘǐｎｇ 跂ｑ236。 臾 ｙ 螯225。ｏ 12個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。 ，綜合 “ 思考和練習 ” 二，學生自己理解文言常用虛詞 “ 于 ” 、 “ 者 ” 、 “ 而 ” 的用法： ，教師點撥指正。 (1)君子曰：學不可以已。 “ 君子 ” 是一個合成 雙音詞。 “ 可以 ” 在古漢語中是兩個單音詞，相當于現(xiàn)代漢語 “ 可以、用它 ” 的意思。在本文具體語境中 “ 以 ” 已失去介詞的作用，只協(xié)調音節(jié)。因此，這兩個詞中只有 “ 可 ” 有意義，與現(xiàn)代漢語的 “ 可以 ” 差不多；它還表示情理上應當如此，可譯為 “ 應該 ” 。全句譯為：有學問有修養(yǎng)的人說，學習是不應該（可以、能夠）停止的。 (2)木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。句中兩個 “ 中 ” 作動詞， “ 符合 ” 的意思。 “ 繩 ” 指木工取直用的墨線，這個詞的意義現(xiàn)在已擴大，泛指各種
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