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10 勸學  教案3-文庫吧

2024-11-08 23:18 本頁面


【正文】 言質樸、多排比句,又善用比喻?!秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。 五、解題。 《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。教師先在黑板上寫一個“勸”字,問道:這個字是什么意思?學生往往會不假思索地回答:“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個“學”,再 問:“勸”是什么意思?學生才會領悟:原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學上叫做給學生建立“注意中心”。接著就講:“勸”的繁體字“勸”是形聲字,凡是用“力”作聲旁的字,多數(shù)有給人們勉勵的意思,如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學習,只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。 六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。 ,借助字典,正字正音 第一組:通假字 (1)輮r 243。u通煣 有 y 242。u通又 知 zh 236。是 “ 智 ” 的古字 暴p 249。是 “ 曝 ” 的古字(通假字與本字同音;含音相近) (2)乎h ū 通于(古音聲母韻母相同) (3)生x 236。ng通性(古音聲母韻母相同) 第二組:其他易寫錯讀錯字 中 zh242。ng 礪l236。 參 cān 省 xǐng 跂q236。 臾 y 螯225。o 12個重點文言常用實詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。 ,綜合 “ 思考和練習 ” 二,學生自己理解文言常用虛詞 “ 于 ” 、 “ 者 ” 、 “ 而 ” 的用法: ,教師點撥指正。 (1)君子曰:學不可以已。 “ 君子 ” 是一個合成 雙音詞。 “ 可以 ” 在古漢語中是兩個單音詞,相當于現(xiàn)代漢語 “ 可以、用它 ” 的意思。在本文具體語境中 “ 以 ” 已失去介詞的作用,只協(xié)調音節(jié)。因此,這兩個詞中只有 “ 可 ” 有意義,與現(xiàn)代漢語的 “ 可以 ” 差不多;它還表示情理上應當如此,可譯為 “ 應該 ” 。全句譯為:有學問有修養(yǎng)的人說,學習是不應該(可以、能夠)停止的。 (2)木直中繩,以為輪,其曲中規(guī)。句中兩個 “ 中 ” 作動詞, “ 符合 ” 的意思。 “ 繩 ” 指木工取直用的墨線,這個詞的意義現(xiàn)在已擴大,泛指各種
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